Diskusjonshistorieboard er en fin måte å få elevene til å snakke om ideene sine innen naturfag! De lar elevene kritisere og vurdere ulike synspunkter på en respektfull og samarbeidende måte. Denne aktiviteten kan brukes i starten av emnet for å identifisere hva elevene allerede vet om emnet, hvilke spørsmål de har og fjerne eventuelle misoppfatninger elevene måtte ha. Diskusjonens storyboard kan lastes ned som en Power Point-presentasjon, skrives ut eller vises digitalt og tjene som en visuell veiledning som elevene kan referere til når de går gjennom enheten.
Lærere kan ønske at elevene skal jobbe sammen på diskusjonshistoriebordet som er mulig med funksjonen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan elevene jobbe på samme storyboard samtidig, noe som er perfekt for denne leksjonen! Som lærere vet, lar samarbeid om oppgaver elevene tenke på et dypere nivå, samtidig som de øker kommunikasjons- og problemløsningsevnene. Samarbeid kan også bidra til å redusere tiden det tar å fullføre et storyboard. Selv om det ikke er noen fastsatt grense for antall brukere som kan jobbe på et storyboard samtidig, anbefaler vi fem brukere eller færre for optimal ytelse. Alle oppdragene våre er som standard individuelle. For å gjøre denne leksjonen samarbeidende, må lærere aktivere samarbeid for oppgaven i fanen "rediger oppgave".
Lærere kan begynne med å vise elevene eksempeldiskusjonens storyboard og be dem se på problemet presentert i den første cellen. De følgende cellene viser fire elever som alle har en idé om problemet foran seg. Elevene bør tenke på hvem de mener er mest riktig og være forberedt på å forklare hvorfor denne personen har rett. I det samarbeidende storyboardet kan elevene finne en karakter i skaperen som ser ut som dem selv, legge den til i en celle sammen med navnet deres i den nederste tekstboksen og argumentasjonen deres i snakkeboblen.
Etter at elevene har laget storyboardet sitt, kan de diskutere ideene sine videre. Denne diskusjonen kan gjennomføres i en rekke forskjellige formater. Elevene kunne diskutere i par, små grupper eller til og med i en lærerledet hel klassesetting. Det er viktig å avtale en liste over diskusjonsregler med studentene før de starter, slik at alle får mulighet til å delta. Studentene vil også kunne øve på å tilpasse talen sin til en formell debattkontekst og kan demonstrere sin forståelse av formell engelsk.
Her er noen andre ideer for å bruke disse diskusjonshistorieboardene i timene dine.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Etter å ha forhåndsvist eksempeldiskusjonshistoriebordet som viser fire elever som alle har en ide om problemet foran seg, vil du lage ditt eget diskusjonsstoryboard med jevnaldrende.
Studentinstruksjoner:
Bruk vurderingsrubrikker for å evaluere elevbidrag på storyboardet, med fokus på nøyaktighet, resonnement og kommunikasjonsevner. Dette hjelper deg med å identifisere læringshull og anerkjenne elevstyrker i sanntid.
Overvåk elevdiskusjoner mens de lager storyboards. Noter hvordan elever forklarer sin tenkning, svarer på jevnaldrende, og bruker vitenskapelig språk for å støtte sine meninger.
Gi spesifikk, positiv tilbakemelding på elevenes resonnement og argumentasjon når de presenterer sine storyboard-ideer. Dette oppmuntrer til dypere tenkning og vekst i fremtidige diskusjoner.
Be elever skrive en rask refleksjon om hva de har lært, og hvilken synsvinkel de fant mest overbevisende. Disse korte svarene hjelper deg med å vurdere individuell forståelse utover gruppearbeid.
La elever vurdere sitt eget deltaker- og forståelsesnivå etter aktiviteten ved hjelp av en enkel sjekkliste eller vurderingsrubrikk. Dette fremmer metakognisjon og ansvar for læringen.
A discussion storyboard activity for specialized cells is a visual lesson tool where students use storyboards to share, critique, and evaluate ideas about specialized cell functions. It encourages collaborative discussion and helps students identify prior knowledge and misconceptions at the start of a unit.
Teachers can introduce the topic by showing an example storyboard, prompting students to analyze different viewpoints about specialized cells, and guiding them to create or edit their own panels to express their understanding and reasoning.
Collaborative storyboard activities boost communication, deepen critical thinking, and enhance problem-solving skills. They also help students learn from peers and complete tasks more efficiently while practicing respectful discussion.
To enable real-time collaboration, teachers should access the "Edit Assignment" tab in Storyboard That and turn on collaboration, allowing multiple students to work on the same storyboard simultaneously.
Teachers can have students add new cells to justify their answers, create storyboards explaining why an answer is incorrect, or design entirely new discussion scenarios to share and debate with classmates.