På videregående skole krever ELA Common Core Standards at elevene utvikler formelle skriveferdigheter, og skaper essays og argumenter som er gjennomtenkte og syntaktisk varierte. De krever også at elevene effektivt bruker overbevisende skrivestrategier for å forsvare et krav eller synspunkt. Evnen til å dissekere og validere, eller debunk, andre argumenter er nøkkelen til sterk overbevisende skriving. Dette krever grunnleggende arbeidskunnskap innen retorikk. En fin måte å forbedre elevenes forståelse av effektive argumenter er å lære de aristoteliske begrepene Ethos, Pathos og Logos. Studentene kan deretter identifisere og analysere effektiviteten av disse strategiene i et litteraturverk, en tale eller et brev.
Patrick Henrys “Tale in the Virginia Convention” ble holdt for å gå inn for et fullstendig brudd med England, ikke bare et kompromiss. Henry trengte å sikre at han etablerte troverdighet, kom med logiske argumenter og viste publikum at det ikke var noe annet alternativ enn å gå en ny vei, vekk fra England. La elevene undersøke teksten og komme med sitater fra hele talen om Ethos, Logos og Pathos retorikk. La elevene illustrere disse eksemplene i et storyboard. Følgende storyboard viser to eksempler på hver strategi.
Skulle jeg holde tilbake mine meninger på et slikt tidspunkt, av frykt for å være krenkende, skulle jeg betrakte meg selv som skyldig i forræderi mot landet mitt og i en illojal handling mot himmelens majestet, som jeg respekterer fremfor alle jordiske konger.
Jeg har bare en lampe som føttene mine blir guidet av, og det er erfaringens lampe. Jeg vet ingen måte å bedømme fremtiden, men etter fortiden. Jeg ønsker å vite hva det britiske departementets oppførsel de siste ti årene har gjort for å rettferdiggjøre de håpene som herrene har gledet seg til å trøste seg selv og huset med?
Jeg spør mine herrer, hva betyr dette kampsortimentet, hvis det ikke er hensikten å tvinge oss til underkastelse? Kan herrer tildele et annet mulig motiv for det? Har Storbritannia noen fiende i dette kvartalet av verden for å be om all denne opphopningen av innfødte og hærer? Nei, hun har ingen. De er ment for oss: de kan ikke være ment for andre.
Og hva har vi å motsette oss? Skal vi prøve å argumentere? Sir, vi har prøvd det de siste ti årene. Har du noe nytt å tilby om emnet? Ingenting. Vi har holdt emnet oppe i hvert lys det er i stand til; men alt har vært forgjeves.
De forteller oss, sir, at vi er svake - ute av stand til å takle en så formidabel motstander. Men når skal vi være sterkere? Blir det neste uke, eller neste år? Vil det være når vi er helt avvæpnet, og når en britisk vakt skal være stasjonert i hvert hus?
Dessuten, sir, vi skal ikke kjempe våre kamper alene. Det er en rettferdig Gud som leder over nasjonenes skjebner og som vil få venner til å kjempe våre kamper for oss. Slaget, sir, er ikke alene for de sterke; det er for de årvåkne, de aktive, de modige.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser eksempler på ethos, pathos og logos fra teksten.