I videregående skole krever ELA Common Core State Standards studentene å utvikle formelle skriveferdigheter, skape essays og argumenter som er godt gjennomtenkte og syntaktisk varierte. De krever også at elevene effektivt bruker overbevisende skrivestrategier for å forsvare et krav eller synspunkt.
En god måte å forbedre studenters forståelse for effektive argumenter er å lære de aristoteliske konseptene Ethos, Pathos og Logos . Dette krever en grunnleggende kunnskap om retorikk. En nøkkel til sterk overbevisende skriving er evnen til å dissekere og validere, eller debunkere retorikken til andre argumenter.
Retorikk bruker språk på en effektiv måte med sikte på å overtale eller motivere et publikum. Retorikk gjelder både for snakk og skriving.
Ethos er troverdigheten til høyttaleren eller forfatteren. For å engasjere et publikum på et bestemt emne, må personen som presenterer informasjonen først etablere seg som noen som kan stole på, eller som en som har mye erfaring med emnet. Dette er også kjent som etikk .
Ethos appellerer til:
Pathos får tilgang til følelsene og dypt holdt tro på publikum for å trekke dem inn i emnet. Patos gjør ofte publikum føler at de har en personlig innsats i informasjonen som tilbys, og er ofte katalysatoren som driver dem til handling.
Patos appellerer til:
Logoer bruker logikk, resonnement, bevis og fakta for å støtte et argument. Logoer appellerer til den mer rasjonelle siden av publikums sinn, og gir støtte til emnet. Logoer strategier kan ofte brukes til å styrke effekten patos har på publikum.
Logoer bruker:
Den vellykkede implementeringen av etos, patos og logoer i skrift eller tale avhenger av effektiviteten av ulike retoriske strategier . Det er mange forskjellige retoriske strategier (og retoriske feiligheter!) Som kan styrke eller svekke et argument. Noen av de mer kjente strategiene til studenter inkluderer:
| Retoriske spørsmål | oppfordrer publikum til å tenke på et åpenbart svar |
|---|---|
| Analogi | etablerer et mer kjent konsept for å forklare et mer komplisert eller fjernt emne |
| innsigelsen | disproves eller nekter en påstand |
| antithesis | bruker sterkt kontrasterende ord, bilder eller ideer |
| parallellitet | gjentar en grammatisk struktur for å understreke en viktig idé |
| Gjentakelse | gjentar et bestemt ord eller uttrykk for å sikre at publikum betaler oppmerksomhet |
| Lastet ord | bruker konnotasjonene til ord for å spille på publikums følelser |
| omarbeiding | uttrykker den samme ideen, men i forskjellige ord for å klargjøre eller understreke |
| Understatement eller Overstatement | Bruk til å være ironisk, gi oppmerksomhet til en ide, eller å understreke og ide gjennom overdrivelse |
Ved å anerkjenne taktikken til et overbevisende argument lærer elevene å utnytte det selv og gjenkjenne disse taktikkene i det daglige livet. En utmerket måte å lære og gjennomgå konseptene ethos, patos og patos er gjennom et storyboard.
I følgende eksempel storyboard er hvert konsept forklart og deretter vist i aksjon. Når elevene oppretter et definisjonskort som dette, forsterkes klasseromskonseptene, og studentene har muligheten til å demonstrere dem kreativt.
Ved å inkorporere de visuelle elementene i et storyboard samt tekst, kan selv studenter som sliter med å skape organiserte skriftlige tanker demonstrere mestring av emnet. I tillegg kan lærere umiddelbart se og svare på unøyaktigheter, slik at de kan bruke klassetid til å vurdere og rette, i stedet for å gi tilbake gradert arbeid en dag eller to senere.
Bruk følgende aktiviteter i eget klasserom med eksemplene nedenfor! Bruk malen med elevene dine, og vurder deres fremgang med vår Quick Rubric!
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos og Logos | Elementene i ethos, pathos og logos er riktig identifisert og avbildet, og en passende sitat eller sammendrag er gitt. Det er minst 2 eksempler som er angitt for hvert retorisk element. | De fleste av elementene i ethos, pathos og logos er riktig identifisert og avbildet, og en passende sitat eller sammendrag er gitt. Det er minst 2 eksempler som er angitt for hvert retorisk element. | Elementene i ethosstrategier, pathos og logoer blir feilaktig identifisert og opptegnet. Kurser og oppsummeringer kan mangle eller for begrenset. Bare ett eksempel kan ha blitt gitt for hver retorisk element. |
| Kunstneriske Fremstillinger | Den valgte å skildre scener kunst er nøyaktig til arbeidet med litteratur. Tid og omsorg er tatt for å sikre at scenene er ryddig, iøynefallende, og kreative. | Den valgte å skildre scener kunst skal være nøyaktig, men det kan være noen friheter tatt som distraherer fra oppdraget. Scene konstruksjoner er ryddig, og oppfyller grunnleggende forventninger. | Den valgte å skildre scener kunst er upassende. Scene konstruksjoner er rotete og kan skape litt forvirring, eller kan være for begrenset. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Det er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer er stort sett organisert. Det er noen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer kan være uorganisert eller feilplassert. Mangel på kontroll over grammatikk, mekanikk, og staving reflekterer en mangel på korrekturlesing. |
Begynn med å introdusere etos, patos og logoer som retoriske strategier som brukes for å overtale et publikum. Forklar at å inkludere disse strategiene i gruppediskusjoner og -debatter kan øke effektiviteten til argumenter og fremme kritisk tenkning.
Gi klare definisjoner og eksempler på etos, patos og logoer. Illustrer hvordan hver strategi appellerer til ulike aspekter ved overtalelse: Etos fokuserer på troverdighet, patos appellerer til følelser, og logos legger vekt på logisk resonnement.
Engasjer elevene i å analysere eksempler fra den virkelige verden på gruppediskusjoner, debatter eller overbevisende taler. Oppmuntre dem til å identifisere forekomster av etos, patos og logoer brukt av foredragsholderne for å støtte deres argumenter.
Tilordne gruppeaktiviteter eller gi eksempeltekster der elevene kan identifisere og analysere bruken av etos, patos og logoer. Veilede diskusjoner om hvordan anvendelsen av disse strategiene påvirker effektiviteten og overtalelsesevnen til argumentene som presenteres.
Del elevene inn i grupper og tildel et debatt- eller diskusjonsemne som er relevant for pensum eller aktuelle hendelser. Be hver gruppe om å inkorporere etos, patos og logoer i argumentene sine og oppmuntre dem til å støtte sine synspunkter med bevis og logiske resonnementer.
Etter debatten eller diskusjonen kan du legge til rette for en refleksjonsøkt der gruppene kan vurdere sin bruk av etos, patos og logoer. Gi konstruktiv tilbakemelding på deres anvendelse av disse strategiene og oppmuntre elevene til å reflektere over hvordan de kan forbedre sine overbevisende ferdigheter i fremtidige diskusjoner eller debatter.
The Retorical Triangle er et rammeverk utviklet av Aristoteles for å analysere elementene i overbevisende skriving og tale. Den består av tre nøkkelelementer: Ethos, Pathos og Logos. Ethos refererer til foredragsholderens eller forfatterens troverdighet, Pathos appellerer til følelser, og Logos appellerer til logikk.
Å forstå den retoriske trekanten er avgjørende for effektiv kommunikasjon, spesielt i overbevisende skriving og tale. Ved å analysere bruken av Ethos, Pathos og Logos i et argument, kan man identifisere styrker og svakheter ved argumentet og til slutt utvikle sterkere overbevisende skrive- og taleferdigheter.
Den retoriske trekanten kan brukes i klasserommet for å lære elevene hvordan de kan utvikle overbevisende skrive- og taleferdigheter. Lærere kan introdusere elevene til begrepene Ethos, Pathos og Logos og gi eksempler på hver. Elevene kan deretter øve på å identifisere disse elementene i ulike tekster og taler og anvende dem i sin egen skriving og tale.
