Fire år gamle Sarah elsket skolen og ville så dårlig å sykle med bussen til barnehagen. Den sommeren, i påvente av skolestart, ville hun spent spørre om å ta bussen til skolen. Den første skoledagen ankom, og det samme gjorde bussen, rettidig. Sarah frøs av frykt på frontrinnene sine, uforberedt på den høye lyden fra motoren, de blinkende lysene og hvordan hun kunne engasjere barna allerede på bussen.
Moren til Sarah undersøkte og prøvde et verdifullt verktøy for å hjelpe mennesker med å navigere i vanskelige og nye sosiale situasjoner: Social Story . Her er et eksempel på et sosialt storyboard for Sarah, og hennes søken etter å overvinne hennes sosiale veisperring ved å ri på bussen:
De fleste av oss tar for gitt muligheten til å forutse hvordan andre vil reagere, tenke og oppføre seg i sosiale interaksjoner. De som opplever sosiale veisperringer har ofte vanskelig for å forutsi andres handlinger, noe som noen ganger fører til frykt eller uberegnelig atferd. Sosiale historier tilbyr litt avstand mellom personen og den nye eller vanskelige sosiale ordningen, og gir mulighet for hyppig praksis i individets eget, komfortable tempo.
I tilfelle av Sarah jobbet hun sammen med lærere, talepatologer og foreldrene, med en morsom historie om å sykle på bussen, til hun følte seg komfortabel nok til å ta neste steg. Det hjalp henne å navigere rundt den sosiale veisperringen hennes i sin egen tid og på hennes egne premisser.
Når enkeltpersoner står overfor sosiale veisperringer, trenger de ofte hjelp i en ny eller overveldende situasjon, som å omgås på bursdagsfest eller sykle på skolebussen for første gang. Sosiale historier gir et løft i selvtilliten gjennom repetisjon, noe som gjør disse vanskelige opplevelsene mindre skumle og mer forutsigbare.
Konseptet sosiale historier ble opprettet av Carol Gray i 1991 for å bruke både barn og voksne med autisme. Hun håpet at det bedre ville hjelpe dem med en rekke sosiale situasjoner. Selv om hennes målgruppe var mennesker med Autism Spectrum Disorder (ASD) , hadde Gray spesielt opprettet det for de med høyere kommunikasjonsevner. I dag har bruken av sosiale historier utvidet seg til alle typer studenter , inkludert de med betydelige kommunikasjonsunderskudd.
Utvidelsen av sosial historiebruk til å inkludere individer på alle punkter i autismespekteret har bidratt til å gjøre skiftet mot det vi vet i dag. Et ofte brukt og utskiftbart begrep for disse historiene er tegneseriekonversasjoner . Begrepet kommer fra den visuelle likheten til en tegneserie. Storyboards har samme visuelle oppsett, men forfatteren har fordelen av å velge tonen i historien. Storyboard-oppsettet gjør det mulig for hver del eller trinn å ha sin egen celle, noe som innebærer at hver celle er sin egen del av historien. Det skaper også et mer håndterbart produkt for studentene som bruker det.
| Type | Eksempelemner |
|---|---|
| Daglige levende ferdigheter |
|
| Uventede hendelser |
|
| overganger |
|
| Ungdomsferdigheter |
|
| Sosiale situasjoner |
|
Mange historier kan brukes igjen og igjen for forskjellige mennesker, men sannsynligvis vil du ha en mer personlig sosial historie for å hjelpe bestemte personer med sine egne personlige veisperringer. En sosial historie er ment å være lærerik og trygg, så det er viktig å ikke lage en typisk tegneserie eller for komplisert av en historie. Det er noen tips du bør vurdere når du skriver en:
Å skrive en sosial historie tar særlig hensyn til fordi grunnlaget for historien kommer fra perspektivet til individet som står overfor den sosiale veisperringen. Bestem målet for historien før du begynner: hvilket problem vil du løse?
Er det en situasjon som får henne til å handle ut eller smelte sammen? Er det et scenario han prøver å flykte fra? Er det planlagte endringer i en rutine?Svarene på spørsmål som disse gjør store emner for sosiale historier. Å finne det underliggende problemet kan kreve litt graving ved å intervjue lærere, venner, foreldre og andre med unik innsikt i den sosiale veisperringen. Når du har identifisert problemet, kan du se etter måter å løse det på.
Sosiale historier forteller historien om spesifikke situasjoner. Hvis en person har alvorlig angst over en rutineendring, velger du en situasjon, for eksempel en tannlegeavtale, og opprett en enkel, men detaljert, historie. En detaljert historie fokuserer på noen få viktige punkter:
For Sarah var den uventede støyen fra bussen vanskelig å behandle, og hun var ikke sikker på hva hun skulle si til barna eller sjåføren. En enkel historie hjalp henne med å forutse den normale bussstøyen, ga henne forslag til hilsener til sjåføren og studentene og applauderte hennes innsats for å ta skrittet med å sykle på bussen.
Målene med å bruke en sosial historie er å skape en større sosial bevissthet, tilby et nivå av komfort og fortrolighet, og noen ganger foreslå mulig atferd og sammenhenger. Oppmuntre til et mer positivt syn og lavere sosiale bekymringer ved å vise individet å være vellykket og sosialt engasjert. For historier som omhandler Daily Living Skills, er fokuset på individet og styrke dem til å ta grep for seg selv. Sosiale historier som involverer samhandling med andre mennesker, bør være tilgjengelige og betryggende. I begge tilfeller, bruk positivt språk for å sikre at den enkelte føler seg trygg og kan lykkes.
"Målet med en sosial historie er å dele nøyaktig informasjon ved å bruke en prosess, format, stemme og innhold som er beskrivende, meningsfylt og fysisk, sosialt og følelsesmessig trygt for publikum. Hver sosiale historie har en overordnet pasient og betryggende tone. ."
Hold språket enkelt og i samtiden, og del opp scenariet i så mange mindre trinn som nødvendig. Vær veldig spesifikk med mulige handlinger og uttrykk. Jo mer informasjon, desto bedre, men fortsatt holder språket grunnleggende.
Det er fire typer setninger som brukes til å fortelle selve den sosiale historien:
| Beskrivende setninger: | Ta opp "wh" -spørsmålene:
|
|---|---|
| Perspektive setninger: | Gi innsikt i hvordan andre føler det eller hva andre tenker.
For eksempel "De andre barna på bussen er spente på skolen og er glade for å se Sarah hver morgen!" |
| Direktivsetninger: | Gi svarforslag som er spesifikke for den som bruker historien.
Gi milde instruksjoner som "Sarah prøver å ..." |
| Kontrollsetninger: | Bruk som en påminnelse for å minne om informasjonen i den sosiale historien. |
Sosiale historier kommer i like mange lengder, stiler og varianter som det er emner. Avhengig av alderen til personen som bruker historien, kan det inkludere fotografier av individet, eller av faktiske steder eller gjenstander, som referanse. For eldre barn eller voksne kan mer komplekse bilder brukes, men husk behovet for enkelhet. Bilder med travel bakgrunn eller intrikate detaljer kan være distraherende og ta bort fra historiens samlede leksjon. Når du er i tvil, hold det enkelt .
Biblioteket med scener og karakterer på Storyboard That alltid vokser, noe som gir mulighet for uendelige kombinasjoner. Karakterene er redigerbare slik at de kan lages slik at de ligner den eller de spesifikke studentene som historiene er laget for. Skaperen kan også laste opp sine egne bilder , noe som kan være nyttig for de studentene som krever eksplisitt visuell fremstilling (bilen HAR å være et bilde av mammas faktiske bil).
Husk av sikkerhets- og personvernhensyn, Storyboard That ikke tillater opplasting av bilder av barn under 13 år.
Den beste tiden å introdusere en sosial historie er når spenningsnivåene er lave og fokus kan forbli høyt. Å ha den enkelte til å lese eller presentere historien for familie og venner genererer en positiv forbindelse med scenariet. Å utvikle selvtillit er nøkkelen til suksess i sosial historie i å navigere i en veisperring, så å introdusere en sosial historie etter en negativ opplevelse kan sees på som en straff for dårlig oppførsel, og ikke jobbe mot et positivt mål. Og siden arten av sosiale veisperringer kan endres, kan også historien din. Finpusse etter behov og ofte for å holde deg aktuell og relevant.
Enten individet står overfor en vanlig sosial veisperring, som ligner på Sarahs frykt for å sykle på bussen, eller forstå skilsmisse, eller noe unikt som å manøvrere en bestemt legetime, tilbyr sosiale historier lærere, foreldre, terapeuter og andre et velprøvd effektivt verktøy i oppdraget å gi enkeltpersoner innsikt og forståelse av den sosiale verdenen.
Å skrive en sosial historie krever å vurdere perspektivet til individet som står overfor den sosiale veisperringen. Bestem målet for historien ved å identifisere det spesifikke problemet du vil løse. Intervju lærere, foreldre og andre for å få unik innsikt i den sosiale veisperringen. Når du har identifisert problemet, kan du se etter måter å løse det på.
Sosiale historier fokuserer på spesifikke situasjoner. Velg et bestemt scenario relatert til den sosiale veisperringen, for eksempel en tannlegetime eller en skolebusstur. Lag en enkel, men detaljert historie som inkluderer sosiale signaler, passende svar, sanseopplevelser og forventninger. Hjelp den enkelte med å forutse hva de kan se, høre og føle under arrangementet, samt hva de kan forvente av andre mennesker og hva som kan forventes av dem.
Formålet med en sosial historie er å skape større sosial bevissthet, tilby trøst og fortrolighet og foreslå positiv atferd og sammenhenger. Opprettholde et positivt syn og redusere sosial angst ved å vise at individet er vellykket og sosialt engasjert. Bruk positivt språk for å sikre at den enkelte føler seg trygg og dyktig.
Hold språket enkelt, i nåtid, og del scenariet i mindre trinn om nødvendig. Vær spesifikk med handlinger, setninger og beskrivelser. Bruk beskrivende setninger for å ta opp «wh»-spørsmål, perspektiv setninger for å gi innsikt i andres følelser og tanker, veiledende setninger for å gi svarforslag, og kontroller setninger som påminnelser.
Tilpass den sosiale historien til den enkeltes alder og behov. Vurder å bruke fotografier eller enkle bilder som referanse, spesielt for yngre barn. Hold det visuelle enkelt og unngå distraksjoner. Hvis du bruker et nettbasert verktøy som Storyboard That, bruk redigerbare karakterer og scener for å ligne den eller de spesifikke studentene historien er laget for.
Introduser den sosiale historien når den enkelte er rolig og fokusert. Oppmuntre den enkelte til å lese eller presentere historien for familie og venner for å skape en positiv forbindelse med scenariet. Å dele historien bør ses på som å jobbe mot et positivt mål, ikke som en straff for dårlig oppførsel. Oppdater og modifiser den sosiale historien etter behov for å forbli oppdatert og relevant for individets utviklende sosiale veisperringer.
Sosiale historier er korte og enkle historier som hjelper enkeltpersoner med å navigere i sosiale utfordringer, for eksempel å delta på en fest eller ta skolebussen for første gang. Ved å forsterke historiens budskap gjennom repetisjon, kan sosiale historier øke selvtilliten og gjøre disse vanskelige situasjonene mindre skremmende og mer håndterbare.
Carol Gray utviklet sosiale historier i 1991 for å støtte personer med autismespektrumforstyrrelse (ASD), inkludert de med avanserte kommunikasjonsevner.
For å skrive en effektiv sosial historie, er det nyttig å begynne med et klart mål, velge et spesifikt scenario å ta tak i, innta en positiv og støttende tone, bruke et ukomplisert språk og tilpasse historien for å møte de unike behovene til den enkelte.
Når du lager en sosial historie, er det viktig å opprettholde en generell tålmodig og betryggende tone. Historien skal formidle informasjon nøyaktig ved hjelp av en beskrivende og meningsfull prosess, format, stemme og innhold som er trygt både fysisk og følelsesmessig for den tiltenkte målgruppen.
