Underviser i Verdensreligioner

Hvorfor undervise i verdensreligion?

Undervisning om forskjellige verdensreligioner er en viktig komponent for studiet av verdenshistorie, geografi og kultur. Mange lærere unngår å undervise i religioner av frykt for å ved et uhell krenke noen, fremstille feil i en religion, eller for å unngå å fremheve et sett med religiøs tro fremfor en annen, noe som ville være upassende i en sekulær utdannelse. Når de undervises på en respektfull, upartisk og akademisk måte, er studiet av religion imidlertid en sterk måte for studentene å lære mer om verdenshistorien og trossystemene som har påvirket menneskelig kultur i årtusener.

Det anslås at 85% av verdens befolkning praktiserer en eller annen form for religiøs tradisjon. Studentene bør lære hvorfor mennesker over hele verden praktiserer forskjellige religioner, hvorfor det betyr noe for dem, og hvilke feiringer, festivaler og typer tilbedelse som er innebygd i kulturen deres. Religioner har påvirket alle aspekter av menneskets historie fra filosofiske ideer, kunst, musikk, arkitektur, samfunns- og familietradisjoner, til politikk og lov. Derfor kan studere forskjellige typer religioner hjelpe elevene med å forstå troen og motivasjonen til mennesker rundt om i verden, bryte ned stereotyper og føre til økt kulturell bevissthet.

En viktig grunn til å demontere religionsbaserte stereotyper gjennom utdanning er å bekjempe bigotry og hat rettet mot mennesker med forskjellig religiøs tro. I 2020 så USA det høyeste nivået av hatkriminalitet på mer enn et tiår, hvorav de fleste var motivert av rase eller religion. Det har vært en økning i hatkriminalitet rettet mot våre jødiske, muslimske og sikhiske naboer. Dessverre er mange av disse hendelsene funnet på skolene. En annen viktig grunn til å inkludere studiet av forskjellige religioner er å sikre at alle våre studenter med ulike kulturer og religiøs bakgrunn føler seg trygge, sett, respektert og inkludert. Å lære om forskjellige religioner er nyttig for elevene å forstå det vakre mangfoldet så vel som de mange fellestrekkene som finnes. Vi har en plikt til å utdanne våre studenter til å oppmuntre til forståelse, respekt og toleranse for å skape en mer fredelig verden for alle.

Vi har seks leksjonsplaner som fokuserer på de seks største verdensreligionene: kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, sikhisme og jødedom. Disse leksjonsplanene inkluderer aktiviteter om hovedfakta om hver religion, ordforråd, populære høytider, samt et litteraturforbindelse og biografi forskningsprosjekt for å hjelpe studentene til å koble seg videre til historie og utdanning. De kan også tjene som inspirasjon til å lære om andre religioner hvis det er plass i læreplanen.

Grunnleggende informasjon

Leksjonen om de viktigste fakta om hver religion inkluderer dens sted og dato for opprinnelse, grunnleggere, hellig bok, gjenstander eller hellige gjenstander, hovedoppfatninger eller prinsipper, gudshus, religiøse ledere og befolkning . Dette er en effektiv måte for elevene å registrere hovedideene om hver religion ved å bruke bilder og beskrivelser. Det er spesielt nyttig for studenter å referere senere, når de analyserer likhetene og forskjellene mellom hver religion.

Helligdager og festivaler

Helligdager og høytider spiller en viktig rolle i religiøse tradisjoner. De er ofte basert på årstider, historiske hendelser, myter og viktige mennesker i trossystemet, og de kan påvirke kulturene der en religion praktiseres, spesielt hvis den er hovedreligionen i en region. Etter å ha undersøkt de viktigste høytidene som feires i en bestemt religion, kan studentene registrere funnene sine på et edderkoppkart.

Religiøst ordforråd

Når du går ned i historie, nye steder og kulturer, er forhåndsvisning av ordforråd en nyttig måte å øke studentens forståelse på. Noen termer kan være like på tvers av regioner og religioner, mens andre er spesifikke for hver praksis. Etter hvert som elevene blir kjent med vokabularet knyttet til religionen de studerer, kan de registrere viktige termer i et edderkoppkart, som gjør at de også kan visualisere ordet for bedre oppbevaring. Disse kan også skrives ut som flashcards eller henges på veggen som en del av en ordvegg.

Opprette litteraturforbindelser

Å bruke høytlesning og litteratur er en sterk måte for elevene å bli kjent med de sentrale historiene om en bestemt tro og for å få en dypere forståelse av dens grunnleggere og følgere. I tillegg kan det å utsette studenter for litteratur om mennesker som er forskjellige fra dem også fremme empati og forståelse. Studentene er bedre i stand til å koble seg til en mangfoldig gruppe mennesker. Ved hjelp av et narrativt storyboard kan elevene lage en grafisk roman som illustrerer og beskriver historiens store hendelser i rekkefølge. Det lar dem også lage forbindelser mellom emner, og kombinere litteratur med historie. Historier kan hentes fra religiøse tekster, biografier, bildebøker og folkeeventyr fra regionen religionen er fra.

Lag biografier

Biografier er en vesentlig del av enhver historie- eller sosialfaglig enhet. Å forske på virkelige mennesker fra en religiøs tradisjon hjelper elevene med å få større innsikt som går utover bare å huske datoer og navn og lar dem få et mer vesentlig syn på en bestemt religion og dens tilhengere. Studentene kan forske på og lage en biografi -plakat som kan presenteres for klassen. En biografi kan også dekke et bredt spekter av figurer. Studenter kan velge eller bli tildelt forskere fra en religiøs tekst, historiske skikkelser og til og med utøvere i dag som har påvirket troen.

Sammenligne og kontrastere

Etter at studentene har studert om de forskjellige store verdensreligionene som kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, jødedom og sikhisme, kan de lage et sammenlignings- og kontrastdiagram som fremhever deres mangfold og fellestrekk . Dette kan være en effektiv måte for elevene å spore det de lærer gjennom en enhet, eller det kan brukes som en avsluttende vurdering. Dette eksemplet nedenfor bruker tekst og illustrasjoner for å markere når hver religion oppsto, hvor tilhengerne deres befinner seg rundt om i verden, hvor mange følgere hver religion har i dag og hvilke viktige bilder og tro som er relatert til hver. Studentene kan til og med bli mer detaljerte, og sammenligne og kontrastere bare to eller tre religioner ved hjelp av en plakat. Denne typen oppgaver kan kreve mer forskning, og kan være et nyttig grunnlag for en større rapport.

Leksjonplaner for verdensreligion

Ved å undervise i verdensreligion i forbindelse med historie og samfunnsfag, kan studentene få en bedre forståelse av historien og regionen de studerer. Det lar dem også bli større og mer medfølende verdensborgere og engasjere seg i et mangfoldig utvalg av kulturer og mennesker. For fokuserte leksjonsplaner, sjekk ut følgende ressurser!

Ofte stilte spørsmål om undervisning i verdensreligion

Hva er den mest effektive tilnærmingen til å undervise i verdensreligioner i et klasserom?

Den mest effektive tilnærmingen til å undervise i verdensreligioner i en klasseromssetting avhenger av ulike faktorer som alderen og bakgrunnen til elevene, målene for kurset og ressursene som er tilgjengelige for læreren. Noen vanlige strategier inkluderer imidlertid å legge vekt på empati og respekt for ulike trosretninger, gi nøyaktig og balansert informasjon om ulike religioner, fremme kritisk tenkning og analyser, og engasjere studenter i erfaringsbaserte læringsaktiviteter som å besøke religiøse steder eller samhandle med medlemmer av ulike religiøse samfunn. Det er også viktig for lærere å skape et trygt og inkluderende klasseromsmiljø der elevene føler seg komfortable med å stille spørsmål og dele sine egne perspektiver.

Hvordan kan lærere sikre at de er følsomme og respektfulle overfor all religiøs tro og praksis som er representert i klasserommet deres?

Lærere kan sikre at de er følsomme og respektfulle overfor all religiøs tro og praksis som er representert i klasserommet ved å følge et sett med strategier. Først og fremst bør de utdanne seg om de forskjellige religionene som er representert i klasserommet for å forstå elevenes perspektiver og unngå å gjøre antakelser eller stereotypier. Lærere bør unngå å uttrykke sin personlige tro eller mening om religion og bør bruke inkluderende språk som respekterer all religiøs tro. De bør skape et trygt og respektfullt klasseromsmiljø som oppmuntrer til åpen dialog og diskusjon om ulike religiøse overbevisninger og praksiser. Lærere bør også være oppmerksomme på og imøtekomme religiøs praksis som kostholdsrestriksjoner, bønn og høytider. De kan til og med invitere gjesteforelesere fra forskjellige religiøse samfunn for å dele sine perspektiver og erfaringer. Det viktigste er at de anerkjenner og setter pris på de kulturelle forskjellene og mangfoldet innenfor og på tvers av ulike trossamfunn. Ved å følge disse strategiene kan lærere skape et mer inkluderende og respektfullt læringsmiljø for alle elever, uavhengig av deres religiøse tro.

Hvordan kan lærere ta opp kontroversielle emner eller sensitive spørsmål knyttet til verdensreligioner på en måte som er objektiv og inkluderende?

For å sikre at deres tilnærming er objektiv og inkluderende når de tar opp kontroversielle emner eller sensitive spørsmål knyttet til verdensreligioner, kan lærere bruke et sett med strategier. De kan strebe etter å skape et trygt og respektfullt klasseromsmiljø der elevene føler seg komfortable med å dele sine perspektiver og stille spørsmål. Lærere bør også presentere saklig og objektiv informasjon om kontroversielle emner og unngå å uttrykke sine personlige meninger eller tro. De bør også bruke inkluderende språk som respekterer all religiøs tro og unngå nedsettende eller avvisende språk. Det er også viktig å oppmuntre studentene til å kritisk analysere og vurdere ulike perspektiver og vurdere de historiske, sosiale og kulturelle kontekstene de utviklet seg i. I tillegg bør de vurdere ulike perspektiver og erfaringer og unngå å presentere en enkelt fortelling eller synspunkt. En annen tilnærming er å bruke ulike ressurser for å gi et balansert og helhetlig perspektiv på kontroversielle temaer. Lærere kan også invitere gjesteforelesere fra forskjellige religiøse miljøer eller akademiske eksperter for å gi ytterligere perspektiver og innsikt.