Prosjektbasert Læring

Hva er prosjektbasert læring?

Hvordan skiller PBL seg fra vanlige prosjekter?

I en tradisjonell klasseromsinnstilling er vanlige prosjekter veldig vanlige. De blir vanligvis gitt som en oppgave på slutten av en enhet, og ment å vise hva studenten har lært i løpet av enheten. Typiske prosjekter inkluderer plakater, lysbildefremvisning, dioramaer, modeller osv. Selve enheten blir undervist på tradisjonell måte ved hjelp av grafikk, leksjoner, regneark og forskjellige lesekomponenter. Prosjektbasert læring, på den annen side, er enheten. Det er ment å undervise i faglig innhold, så vel som suksessferdigheter og kritisk tenkning.

Ved å engasjere seg i et bestemt spørsmål eller problem over lengre tid, blir studentene fordypet i det, og jobber på en rekke måter for å lære og få svar. Gjennom læringsprosessen bruker elevene det de vet på meningsfulle måter, og er i stand til å se hvilken innvirkning arbeidet deres har på den virkelige verden. Studentprosjekter presenteres på en offentlig måte, ikke bare for klassekameratene, lærerne og familien, men for andre rundt i samfunnet, med håp om å gjøre en reell forskjell. PBL fokuserer på prosessen og samarbeidet, mens et vanlig prosjekt bare er en slutt på en enhet.

Nøkkelelementer i PBL

Prosjektbasert læring kan se annerledes ut for en gitt student i et gitt klasserom. Det er fleksibelt og mangfoldig, og det er det som gjør det til et så sterkt læringskonsept. Det er imidlertid visse elementer som må være på plass for å fremme dypere læring, sterkt engasjement og arbeid av høy kvalitet. Disse elementene inkluderer følgende:

Et utfordrende problem eller spørsmål

Hva prosjektet handler om er et problem å undersøke og løse, eller et spørsmål som blir utforsket og besvart. Hvis studentene er engasjert i disse og kanskje til og med har muligheten til å velge dem, vil prosjektet være mer meningsfylt for dem. Studentene får ikke kunnskap bare for å huske og huske, de lærer fordi de vil, og har et reelt behov for å vite noe og bruke det på den virkelige verden.

Vedvarende forespørsel

I stedet for bare å "slå opp", er henvendelse mer en grundig prosess som tar mer tid og krefter. Mens prosessen mest sannsynlig vil omfatte forskning i bøker og online, vil den også omfatte forskjellige kilder som intervjuer med eksperter, leverandører og forbrukere.

Autentisitet

I utdanning har begrepet "ekthet" å gjøre med noe tilknytning til "den virkelige verden". Hvis en oppgave for øyeblikket er relevant og relatert, vil studentene være mer motiverte og koblet til den. Å vite at prosjektet deres faktisk kan ha innvirkning på virkelige mennesker, er nøkkelen til at studenter fordyper seg helt i oppgaven.

Studentstemme og valg

Å ha et innblikk i hva prosjektet deres handler om skaper en følelse av stolthet, ansvar og eierskap hos studenter og får dem naturlig til å bry seg mer og ønsker å jobbe hardere. Hvis studentene har innspill og mye kontroll over mange aspekter av prosjektet, kan de gå lenger og utfordre seg selv på mange forskjellige måter.

Speilbilde

Gjennom hele prosjektet reflekterer studenter og lærere om hva, hvordan og hvorfor de lærer. Å fokusere på læringsprosessen hjelper veiledere til å forbedre prosessen og kvaliteten på fremtidige prosjekter.

Kritikk og revisjon

Studentene skal læres hvordan de kan gi og godta tilbakemeldinger fra lærere og kollegaer, og hvordan de kan brukes til å forbedre eller endre utviklingsprosessen. Dette setter dem i stand til å lykkes godt utenfor grensene for prosjektet.

Offentlig produkt

Å lage et offentlig produkt er viktig av tre grunner. For det første er det veldig motiverende å vite at prosjektene deres blir delt med publikum, og det vil få studentene til å produsere arbeid av høy kvalitet. De vil ønske å presentere sitt arbeid med stolthet og er mer sannsynlig å ta det på alvor. For det andre, ved å lage og dele et produkt, føler studentene at arbeidet deres er håndgripelig og ekte. I stedet for bare noe som blir levert inn til læreren og fått karakter, har arbeidet deres en reell innvirkning og følelse av betydning. Til slutt, å gjøre studentarbeid offentlig, er et fantastisk utløp for å vise frem viktigheten av PBL og hva det gjør for studenter og samfunnet; det er mer enn bare testresultater.

Læringspraksis for PBL

Design og plan: Lærere lager eller tilpasser et prosjekt for å møte pensumbehovene og studentenes behov. Lærere planlegger også hvordan den skal implementeres mens de gir rom for studentenes valg og mening.

Juster til standarder: Lærere bruker statlige standarder for å planlegge og sørge for at prosjektet adresserer viktige forståelsespunkter.

Bygg kulturen: Lærere gjør studentene eksplisitt oppmerksomme på at de vil være uavhengige og stole på henvendelse, teamarbeid, positiv tenking og oppmerksomhet mot kvalitet for å lykkes.

Administrer aktivitet: Lærere jobber med elevene for å organisere, sette mål, tidsplaner og tidsfrister, finne og bruke ressurser, lage meningsfulle prosjekter og gjøre dem offentlige.

Stillasstudentlæring: Studentene vil bruke en rekke leksjoner, verktøy og strategier for å sikre at alle studenter når prosjektmål på sitt eget nivå og tempo.

Vurder studentlæring: Lærere bruker formative og summative vurderinger gjennom hele prosessen for å måle kunnskap, forståelse og samarbeid. Studentene vil også vurdere selv og fagfeller.

Oppmuntre og coach: Lærere lærer og skaper sammen med elevene sine, og hjelper når det er nødvendig med oppmuntring, omdirigering og feiring.

Hvordan kan lærere og studenter bruke Storyboard That til prosjektbasert læring?

Det er mange måter Storyboard That kan brukes til PBL, fra planlegging, til design, til å lage en presentasjon. Det er uendelige muligheter, men her er noen som gjør det enkelt å komme i gang.

Brosjyrer: Brosjyrer er en utmerket måte å bruke ord og illustrasjoner for å vise hva du har lært eller hva du har laget. Brosjyrer kan brukes i PBL for å vise frem en oppfinnelse eller et nytt produkt som en student har kommet på. Brosjyrer kan også brukes til å utdanne studentenes målgruppe om temaet for selve prosjektet.

Plakater: Plakater kan brukes som en del av planleggingsprosessen eller som en del av en avsluttende presentasjon. Storyboard That plakatmaler er en kreativ måte å vise frem hva studenten har lært eller laget under sin PBL-opplevelse.

Tidslinjer: Storyboard That tidslinjer er en utmerket ressurs for studenter som ønsker å visuelt planlegge PBL-prosjektet. De kan tilpasses, og studentene kan når som helst redigere hvis prosjekt timing endres.

Lysbildefremvisning: Etter å ha opprettet en storyboardpresentasjon, kan studentene laste den ned som en lysbildefremvisning. Dette gjør det enkelt og morsomt å dele ideer! Studentene kan legge til tilleggstekst i presentasjonene for å sikre at de har tatt med all relevant og viktig informasjon.

Ofte stilte spørsmål om prosjektbasert læring

Hvordan er PBL forskjellig fra tradisjonelle undervisningsmetoder?

I tradisjonelle undervisningsmetoder er læreren vanligvis den primære informasjonskilden, og elevene forventes å huske og gjengi informasjon. I PBL tar studentene eierskap til læringen sin og er aktivt engasjert i prosessen med å oppdage og konstruere kunnskap. PBL legger også vekt på utvikling av ferdigheter som kritisk tenkning, problemløsning og samarbeid, som er avgjørende for suksess i det 21. århundre.

Hva er fordelene med PBL?

PBL har vist seg å ha mange fordeler for studenter, inkludert:

• Økt engasjement og motivasjon
• Dypere forståelse av begreper
• Utvikling av kritisk tenkning og problemløsningsevne
• Bedre samarbeids- og kommunikasjonsevner
• Forberedelse til virkelige opplevelser og karrierer

Hvordan kan lærere vurdere elevenes læring i PBL?

Vurdering i PBL er typisk formativ og pågående, med lærere som gir tilbakemelding og veiledning gjennom hele prosjektet. Sluttvurderinger kan ha form av presentasjoner, produkter eller forestillinger som viser elevenes læring og mestring av læringsmålene. Rubrikker brukes ofte for å vurdere elevarbeid og gir klare forventninger og kriterier for suksess.