I videregående skole krever ELA Common Core Standards elevene å utvikle formelle skriftferdigheter, skape essays og argumenter som er godt gjennomtenkte og syntactically varierte. De krever også at elevene effektivt bruker overtalende skrivestrategier for å forsvare et krav eller synspunkt.
En nøkkel til sterk overbevisende skrive evne til å dissekere og validere, eller debunk, andre argumenter. Dette krever en grunnleggende kunnskap om retorikk. En god måte å forbedre studenters forståelse for effektive argumenter er å lære de aristoteliske konseptene Ethos, Pathos og Logos. Studentene kan da identifisere og analysere effektiviteten av disse strategiene i et litteraturarbeid, en tale eller et brev.
Å ha studenter skaper storyboards som viser eksempler på Ethos, Pathos og Logos, er en fin måte å introdusere og undervise i grunnleggende retorikk i klasserommet! Deretter må de lage et storyboard med 2-3 eksempler på hver av de følgende typer retoriske appeller fra "Brev fra en Birmingham fengsel."
"Jeg har den ære å tjene som president for Southern Christian Leadership Conference, en organisasjon som opererer i hver sørlige stat, med hovedkontor i Atlanta, Georgia. Vi har noen åttifem tilknyttede organisasjoner over hele Sør, og en av dem er Alabama Christian Movement for Human Rights. "
"I dyp skuffelse har jeg gråt over kirkens slapphet. Men vær sikker på at tårene mine har vært tårer av kjærlighet. Det kan ikke være dyp skuffelse der det ikke er dyp kjærlighet. Ja, jeg elsker kirken. Hvordan kunne jeg ellers gjøre det? "
"Enhver lov som opphever menneskelig personlighet er bare. Enhver lov som nedbryter menneskelig personlighet er urettferdig. Alle segregeringsbestemmelser er urettferdig fordi segregering forvrenger sjelen og skader personligheten. Det gir segregatoren en falsk følelse av overlegenhet og segregerte en falsk følelse av underlegenhet. "
(Disse instruksjonene er helt passelig. Etter å ha klikket "Kopier Assignment", endre beskrivelsen av oppdraget i dashbordet.)
Lag et storyboard som viser eksempler på ethos, pathos og logos fra teksten.
Klassetrinn 9-12
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell
Type Aktivitet: Den Retoriske Triangle: Ethos, Pathos, Logoer
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos og Logos | Elementene i ethos, pathos og logos er riktig identifisert og avbildet, og en passende sitat eller sammendrag er gitt. Det er minst 2 eksempler som er angitt for hvert retorisk element. | De fleste av elementene i ethos, pathos og logos er riktig identifisert og avbildet, og en passende sitat eller sammendrag er gitt. Det er minst 2 eksempler som er angitt for hvert retorisk element. | Elementene i ethosstrategier, pathos og logoer blir feilaktig identifisert og opptegnet. Kurser og oppsummeringer kan mangle eller for begrenset. Bare ett eksempel kan ha blitt gitt for hver retorisk element. |
| Kunstneriske Fremstillinger | Den valgte å skildre scener kunst er nøyaktig til arbeidet med litteratur. Tid og omsorg er tatt for å sikre at scenene er ryddig, iøynefallende, og kreative. | Den valgte å skildre scener kunst skal være nøyaktig, men det kan være noen friheter tatt som distraherer fra oppdraget. Scene konstruksjoner er ryddig, og oppfyller grunnleggende forventninger. | Den valgte å skildre scener kunst er upassende. Scene konstruksjoner er rotete og kan skape litt forvirring, eller kan være for begrenset. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Det er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer er stort sett organisert. Det er noen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer kan være uorganisert eller feilplassert. Mangel på kontroll over grammatikk, mekanikk, og staving reflekterer en mangel på korrekturlesing. |
