Ethos, Pathos og Logos er elementer i retorikk som lærer elevene å skrive ved hjelp av sterke overtalelsesferdigheter. Aristoteles var den første som myntet de tre metodene som diskuterer måtene en person kan bruke overtalelse på.
I stykket brukes retorikk ofte. To mest bemerkelsesverdige eksempler er bruksområder for å overbevise Brutus om å slutte seg til konspiratorene, og også når Antony taler i Cæsars begravelse for å overtale Romas folk til å gå imot konspiratorene.
Å få elevene til å lage storyboards som viser eksempler på Ethos, Pathos og Logos er en fin måte å introdusere og lære grunnleggende retorikk i klasserommet!
"Han var min venn, trofast og rettferdig mot meg." Antony begrunner ordene sine med troverdigheten til å kjenne Cæsar. Han sier at han alltid var rettferdig og rettferdig, og at en ekte venn ville vite dette.
"Dette var det uvennligste snittet av dem alle." Antony skaper en følelsesmessig forbindelse med mengden. Han får dem til å se på knivstikkene påført av Brutus, Cæsars venn. Med sine ord og handlinger skaper Antony følelser av medlidenhet, kvaler og mistillit til de romerske innbyggerne.
"Han har hentet mange fanger hjem til Roma, hvis løsepenger fylte den generelle kassen." Gjennom sin tale gir Antony eksempler på Cæsars raushet og ydmykhet som bevis på at han ble feilaktig myrdet. Dette kulminerer i lesningen av Cæsars testamente, som gir hver innbygger 75 drakmer og halvparten av frukthagene. Antony bruker dette som bevis for å logisk bevise at Caesar ikke var en tyrann.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser eksempler på ethos, pathos og logos fra teksten.
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos og Logos | Elementene i ethos, pathos og logos er riktig identifisert og avbildet, og en passende sitat eller sammendrag er gitt. Det er minst 2 eksempler som er angitt for hvert retorisk element. | De fleste av elementene i ethos, pathos og logos er riktig identifisert og avbildet, og en passende sitat eller sammendrag er gitt. Det er minst 2 eksempler som er angitt for hvert retorisk element. | Elementene i ethosstrategier, pathos og logoer blir feilaktig identifisert og opptegnet. Kurser og oppsummeringer kan mangle eller for begrenset. Bare ett eksempel kan ha blitt gitt for hver retorisk element. |
| Kunstneriske Fremstillinger | Den valgte å skildre scener kunst er nøyaktig til arbeidet med litteratur. Tid og omsorg er tatt for å sikre at scenene er ryddig, iøynefallende, og kreative. | Den valgte å skildre scener kunst skal være nøyaktig, men det kan være noen friheter tatt som distraherer fra oppdraget. Scene konstruksjoner er ryddig, og oppfyller grunnleggende forventninger. | Den valgte å skildre scener kunst er upassende. Scene konstruksjoner er rotete og kan skape litt forvirring, eller kan være for begrenset. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Det er få eller ingen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer er stort sett organisert. Det er noen grammatiske, mekanisk, eller stavefeil. | Ideer kan være uorganisert eller feilplassert. Mangel på kontroll over grammatikk, mekanikk, og staving reflekterer en mangel på korrekturlesing. |
Lag enkle og interessante introduksjoner for elementene i retorikk. Lærere kan begynne med å bruke et eksempel først og spørre elevene hvorfor de synes at den valgte teksten eller skriften var så overbevisende. De kan også starte diskusjonen med å spørre hvordan man kan overbevise og overtale folk i det virkelige liv.
Be elevene velge et emne der de skal overtale resten av klassen til å være enig med dem. For eksempel emner som «Videospill er bra for læring» eller for å overbevise resten av klassen om å favorisere en filmkarakter som ikke likte.
Oppmuntre elevene til å bruke mer overbevisende språk for å forbedre troverdigheten til argumentene deres. Be dem først få tillit fra klassekameratene og bruke sin egen erfaring til å rettferdiggjøre sin posisjon. For å få denne tilliten kan elevene bruke ordlek og interessant bruk av fraser.
For å overbevise publikum, bør elevene gjøre argumentet mer relaterbart for dem og bruke følelsene deres til å overtale dem. Disse trinnene kalles spesielt Appeal to Emotion eller Pathos.
Når folk hører at et argument er statistisk støttet, vil de være mer overbevist om å akseptere det. Elevene kan utføre litt research på argumentet sitt på forhånd og fremheve noen statistiske fakta og tall for å bevise poenget deres.
Etter at alle elevene er ferdige med å presentere argumentene sine, evaluer hvor mange av dem som lyktes i å overbevise klassekameratene og belønn dem med motiverende ord. Start også en diskusjon om hvorfor elevene var mer overbevist om noen argumenter sammenlignet med andre. Bruk disse punktene til å utdype diskusjonen om elementer av retorikk ytterligere.
En utmerket illustrasjon på Antonys flinke bruk av disse retoriske argumentene er i hans lovtale for Cæsar. Antony bruker ryktet sitt som Cæsars venn for å forsikre publikum om at han alltid har vært tro mot ham. Han understreker Cæsars vennlighet og villskapen ved attentatet hans ved å bruke følelsesladet språk og bilder for å fremkalle følelser av medlidenhet og vrede fra publikum. Antony demonstrerer de rasjonelle begrunnelsene for å støtte Cæsars sak ved å presentere bevis på Cæsars vilje og fordelene Cæsar brakte til Roma.
Utnyttelsen av disse appellene er nært knyttet til begrepene ambisjon og makt. Ethos, Pathos og Logos brukes av karakterer for å tilegne seg og styrke makt. Karakterer er motivert til å bruke overtalelse for å overtale andre og fremme sine mål gjennom Cæsars ambisjoner og deres frykt for hans mulige diktatur.
30 dagers pengene tilbake-garanti Kun nye kunder Full pris etter introduksjonstilbud
