Etter at elevene har lært om noen av de forskjellige tidlige menneskene, vil de lage et tidslinjediagram som inkluderer en beskrivelse av det tidlige mennesket som levde i løpet av den tiden . De burde sørge for å inkludere Australopithecines for 4 millioner år siden, Homo habilis for 2,3 millioner år siden, Homo ergaster erectus for 1,9 millioner år siden, Homo sapiens neanderthalensis for 230 000 år siden, og Homo sapiens sapiens for 35 000 år siden. Lærere kan også ønske at studenter inkluderer den yngre steinalderen fra 12 000 år siden.
Studentene kan også bruke overføringskartet for å vise hvor de tidlige menneskene befant seg den gangen. Dette diagrammet kan tjene som en visuell skildring av læringen deres for lærere å vurdere, samt en studiehåndbok for studenter å bruke.
Studentene kan også lage en tidslinjeplakat som skal innlemmes i en presentasjon eller galleritur hvis lærere vil at de skal bruke et mer tradisjonelt tidslinjeformat. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Demonstrere kunnskapen din om tidlige mennesker ved å lage en tidslinje for deres utvikling.
Studentinstruksjoner:
Krav: Illustrer 5-6 forskjellige tidsperioder og ta med navnene på de tidlige menneskene som levde på den tiden. Legg til en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander for å beskrive de tidlige menneskene og deres evner.
Forbedre elevforståelsen ved å bruke ekte artefakter, bilder eller utdrag fra arkeologer for å gjøre historien levende. Primære kilder gjør tidslinjer mer engasjerende og hjelper elever å koble til fortiden på en meningsfull måte.
Velg bilder, enkle tekster eller artefaktgjenopprettelser som er egnet for elevenes lese- og forståelsesnivå. Forhåndsvis materialer for å sikre relevans og tilgjengelighet for 2.–8. klasse.
Legg til et krav om at elever må inkludere minst én primærkilde (som et kort sitat, artefaktbilde eller kart) for hver tidlig menneskeperiode på tidslinjen. Vis hvordan man siterer eller beskriver disse kildene i et elevvennlig språk.
Oppmuntre elever til å spørre: Hva forteller denne kilden oss om tidlig menneskeliv? Oppmuntre korte skriftlige eller muntlige refleksjoner som knytter kilden til tidslinjeposten, og styrker kritisk tenkning og historisk empati.
Inviter elever til å se hverandres tidslinjer og diskutere de valgte primærkildene. Oppmuntre til spørsmål og koblinger mellom ulike tidslinjer for samarbeid og læring.
En tidslinje for tidlige mennesker viser visuelt evolusjonen fra Australopitheciner til Homo sapiens sapiens. I klasserommet hjelper den elever med å forstå kronologisk rekkefølge, sammenligne hominidgrupper og fungerer som en studieguide eller vurderingsverktøy.
Veilede elevene til å merke tidsperioder, legge til navn som Homo habilis og Homo sapiens, skrive korte beskrivelser av hver og inkludere illustrasjoner. Maler og migrasjonskart kan støtte ulike læringsstiler og gjøre aktiviteten engasjerende.
Inkluder Australopitheciner, Homo habilis, Homo ergaster erectus, Homo sapiens neanderthalensis, Homo sapiens sapiens og eventuelt den Neolitiske perioden for å dekke viktige stadier av menneskets evolusjon.
Elever kan lage tidslinjeplakater for gallerier, bruke digitale diagrammer med illustrasjoner eller legge til migrasjonskart for å vise bevegelse. Flere maler og presentasjonsformer støtter kreativitet og dypere forståelse.
Å lage en tidslinje hjelper elever med å organisere historiske informasjoner, se rekkefølgen av menneskets utvikling og visuelt koble endringer i evner og migrasjon. Det styrker forståelsen og hjelper minnet.