En nyttig måte for studenter å organisere fakta om den transkontinentale jernbanen er i en tidslinje. Denne tidslinjen fremhever noen av de viktige datoene fra 1848 med oppdagelsen av gull i California, gjennom lobbyvirksomhet og bygging av jernbanen, og går opp til 1882 med gjennomføring av den kinesiske eksklusjonsloven. Det er mange viktige datoer i byggingen av den transkontinentale jernbanen som studenter kan utforske som kan fremheve et bredt spekter av perspektiver! I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje på 5-10 hendelser om bygging av den transkontinentale jernbanen . Disse tidslinjene kan skrives ut og vises rundt i klasserommet og brukes som referanse.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, kan du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter og justere instruksjonene deretter.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje i kronologisk rekkefølge med nøyaktige datoer, beskrivelser og illustrasjoner for 5-10 viktige hendelser knyttet til den transkontinentale jernbanen.
Studentinstruksjoner:
Krav: 5-10 hendelser oppført med riktige datoer, beskrivelse av 1-3 setninger og passende illustrasjoner.
Oppmuntre elever til å dele forskellige synspunkter om den transkontinentale jernbanen. Dette utdyper forståelsen av dens samfunnsmessige og historiske påvirkning.
Start med å spørre, "Hvilke historier er representert eller mangler i vår tidslinje?" Dette vekker nysgjerrighet og inviterer til flere perspektiver.
Gi elever roller som jernbanearbeidere, kinesiske innvandrere, urbefolkninger eller forretningseiere. Dette hjelper elever å empatisere med historiske personer.
Oppmuntre elever til å uttrykke sine tildelte perspektiver og svare på andre. Fremme et sikkert miljø for åpen diskusjon.
Be elever om å foreslå tilleggsbegivenheter eller øyeblikk de kan legge til i tidslinjen basert på nye perspektiver. Dette utvider deres historiske forståelse.
Viktige hendelser å inkludere er oppdagelsen av gull i California i 1848, Pacific Railway Act i 1862, oppstart av byggingen i 1863, sammenslåingen av Central Pacific og Union Pacific ved Promontory Summit i 1869, og Chinese Exclusion Act i 1882. Disse hendelsene viser utviklingen og påvirkningen av jernbanen.
For å lage en tidslinjeaktivitet, la elevene velge 5–10 viktige hendelser, plassere dem i kronologisk rekkefølge, legge til datoer og beskrivelser, og illustrere hver hendelse. Bruk tidslinjemaler eller plakater til utstilling og klassediskusjon.
Transkontinentaljernbanen forandret USA ved å koble øst og vest, øke den økonomiske veksten, fremme migrasjon og påvirke mange samfunn. Å undervise om den hjelper elever å forstå historiske endringer og ulike perspektiver.
Elever kan lage tidslinjeplakater for presentasjoner eller galleri, bruke digitale tidslinjeverktøy, eller lage illustrerte brosjyrer. Visning av tidslinjer rundt i klasserommet oppmuntrer til samarbeid og referanse.
En god aktivitet bør kreve 5–10 hendelser med nøyaktige datoer, 1–3 setnings beskrivelser, og illustrasjoner for hver hendelse. Elevene bør organisere hendelsene kronologisk og gi meningsfull kontekst.