"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
Forstå en historie er tomten er svært viktig. Hver brikke må skje i en bestemt rekkefølge for historien til fornuftig. I Wonder, må leserne først bli introdusert til august og hans lidelse før vi kan forstå hvorfor andre barn kan det være lurt å gjøre narr av ham. Vi trenger også å lære om hvordan Daisy, Auggie hund, behandler ham, og hvordan Auggie tror hun ser ham, å forstå hans dyp forbindelse til henne.
I denne aktiviteten elevene lage sin egen tomt diagram av Wonder inkludert Exposition, konflikt, Rising Handling, Climax, fallende action, og oppløsning. Hver del skal merkes og inkludere tekst for å forklare hva som skjer i hver celle.
En alternativ plottet diagram, som vist nedenfor i eksemplet, har en forkortet dreieboken: Introduction, Climax, og oppløsning. Denne kortere dreiebok går ikke inn så mange detaljer som en tradisjonell tomten diagram , men tillater elevene å velge og fokusere på et avgjørende øyeblikk for klimaks.
August Pullman er en gutt med fysiske abnormiteter som har holdt ham hjemme-skolert før nå. Mrs. Pullman forklarer Auggie at det er tid for ham å begynne å gå til en offentlig skole med andre barn.
Mr. Tushman gratulerer Auggie til lyden av en stående applaus. Auggie sier alle bør få minst en i sin levetid.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en visuell tomten diagram av Wonder.
Klassetrinn 6-8
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell
Type Aktivitet: Diagrammer og Narrative Arcs
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Bilder fra Tomten | Celler inkludere bilder som formidle hendelser i det tilsvarende trinn i plottet. Bildene representerer et viktig øyeblikk og eksemplifisere beskrivelsene nedenfor dem. | Celler som omfatter ett eller to bilder som formidler hendelser fra en uriktig fase av tomten. De fleste bildene representerer et viktig øyeblikk og eksemplifisere beskrivelsene nedenfor dem. | Celler omfatter tre eller flere bilder som formidler hendelser fra feil stadium av tomten. Bilder skildre små og inimportant øyeblikk eller reflekterer ikke beskrivelsene nedenfor dem. |
| Plot Tekst | Dreieboken identifiserer riktig alle seks stadier av tomten. Teksten for hver av de seks celler bryter korrekt ned tomten hendelser i passende etapper. Teksten gir en logisk oversikt over tomten og omfatter de viktigste hendelsene i boken. | Storyboard misidentifies ett eller to trinn av tomten. Teksten for hver av de seks celler bryter ned det meste av tomten hendelsene i hensiktsmessige stadier. Teksten gir en logisk oversikt over tomten, men kan utelate noen viktige hendelser i boken. | Storyboard misidentifies tre eller flere stadier av tomten. Teksten for hver av de seks celler som ikke svarer til hendelsene i det stadiet. Totalt tomten beskrivelse er ikke logisk. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Staving og grammatikk er eksemplarisk. Teksten inneholder få eller ingen feil. | Teksten inneholder noen vesentlige feil i staving eller grammatikk. | Teksten inneholder mange feil i staving eller grammatikk. |
Forstå en historie er tomten er svært viktig. Hver brikke må skje i en bestemt rekkefølge for historien til fornuftig. I Wonder, må leserne først bli introdusert til august og hans lidelse før vi kan forstå hvorfor andre barn kan det være lurt å gjøre narr av ham. Vi trenger også å lære om hvordan Daisy, Auggie hund, behandler ham, og hvordan Auggie tror hun ser ham, å forstå hans dyp forbindelse til henne.
I denne aktiviteten elevene lage sin egen tomt diagram av Wonder inkludert Exposition, konflikt, Rising Handling, Climax, fallende action, og oppløsning. Hver del skal merkes og inkludere tekst for å forklare hva som skjer i hver celle.
En alternativ plottet diagram, som vist nedenfor i eksemplet, har en forkortet dreieboken: Introduction, Climax, og oppløsning. Denne kortere dreiebok går ikke inn så mange detaljer som en tradisjonell tomten diagram , men tillater elevene å velge og fokusere på et avgjørende øyeblikk for klimaks.
August Pullman er en gutt med fysiske abnormiteter som har holdt ham hjemme-skolert før nå. Mrs. Pullman forklarer Auggie at det er tid for ham å begynne å gå til en offentlig skole med andre barn.
Mr. Tushman gratulerer Auggie til lyden av en stående applaus. Auggie sier alle bør få minst en i sin levetid.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en visuell tomten diagram av Wonder.
Klassetrinn 6-8
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell
Type Aktivitet: Diagrammer og Narrative Arcs
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Bilder fra Tomten | Celler inkludere bilder som formidle hendelser i det tilsvarende trinn i plottet. Bildene representerer et viktig øyeblikk og eksemplifisere beskrivelsene nedenfor dem. | Celler som omfatter ett eller to bilder som formidler hendelser fra en uriktig fase av tomten. De fleste bildene representerer et viktig øyeblikk og eksemplifisere beskrivelsene nedenfor dem. | Celler omfatter tre eller flere bilder som formidler hendelser fra feil stadium av tomten. Bilder skildre små og inimportant øyeblikk eller reflekterer ikke beskrivelsene nedenfor dem. |
| Plot Tekst | Dreieboken identifiserer riktig alle seks stadier av tomten. Teksten for hver av de seks celler bryter korrekt ned tomten hendelser i passende etapper. Teksten gir en logisk oversikt over tomten og omfatter de viktigste hendelsene i boken. | Storyboard misidentifies ett eller to trinn av tomten. Teksten for hver av de seks celler bryter ned det meste av tomten hendelsene i hensiktsmessige stadier. Teksten gir en logisk oversikt over tomten, men kan utelate noen viktige hendelser i boken. | Storyboard misidentifies tre eller flere stadier av tomten. Teksten for hver av de seks celler som ikke svarer til hendelsene i det stadiet. Totalt tomten beskrivelse er ikke logisk. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Staving og grammatikk er eksemplarisk. Teksten inneholder få eller ingen feil. | Teksten inneholder noen vesentlige feil i staving eller grammatikk. | Teksten inneholder mange feil i staving eller grammatikk. |
Avhengig av klassen din, kan lærere bestemme seg for å dele historien til elevene eller lese gjennom hele historien samtidig. Læreren kan gi hint til elevene mens de beveger seg gjennom handlingen om hvilken del av den narrative buen som leses.
Elevene kan bruke kulepunkter til å fylle ut delene av historien, skrive settingen og karakterene i nærheten av utstillingen osv. Når de jobber seg oppover fjellet til klimaks, kan elevene trenge stillas for å identifisere delene av handlingen.
Hjelp elevene å beskrive hvert øyeblikk av handlingen for å sementere ideene deres ytterligere. Ved å bruke sine egne ord for å beskrive hver del vil leksjonen internaliseres.
Elevene kan bruke et plottdiagram for å hjelpe dem med å forstå rekkefølgen av hendelsene i historien. Dette holder hver del av handlingen organisert på en visuell måte, og hjelper elevene til å tenke mer nøye og kritisk om den etter hvert som de forstår hva som foregår.
Utstillingen av en historie kommer helt i begynnelsen av historien og avslører karakterene og settingen slik at leseren vet hva historien handler om.
Oppløsningen av historien er når historien er løst og ting begynner å avslutte. Noen ganger lever hovedpersonen lykkelig i alle sine dager, noen ganger trist, og noen ganger til og med død!
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse