Poproś uczniów, aby utworzyli własny układ okresowy, badając pierwsze 20 elementów i tworząc tabelę zawierającą kluczowe informacje, takie jak ich symbole, liczby atomowe, diagramy atomowe i masa. Uczniowie powinni również dołączyć wizualizację użycia elementu.
Ważne jest, aby przypomnieć im, że jeśli symbol elementu ma dwie litery, pierwsza litera będzie pisana wielkimi literami, a druga mała. Na przykład symbolem helu jest On, a nie HE lub on. Elementy są uporządkowane według liczby atomowej (czyli liczby protonów i elektronów), a nie masy atomowej.
Jest to świetna czynność, aby sprawdzić zrozumienie koncepcji na koniec nauczania elementów i układu okresowego. Ewentualnie poproś uczniów, aby ukończyli tę czynność na początku tematu i wykorzystali zasoby, które stworzyli, jako spersonalizowany przewodnik po studiach. Możesz uczynić to mniej trudnym dla uczniów, udzielając im więcej informacji na początku lub prosząc ich o podanie mniejszej ilości informacji. Na przykład uczniowie mogą po prostu dołączyć symbol i liczbę atomową. Aby rozciągnąć swoich bardziej zaawansowanych uczniów, poproś ich o zbadanie właściwości i zastosowań każdego z pierwszych 20 elementów. Mogą następnie zamieścić te informacje na swoich planach.
Pamiętaj, że w tym ćwiczeniu wykorzystaliśmy masę atomową najliczniejszego izotopu dla każdego pierwiastka. Może się okazać, że średnia masa atomowa jest wymieniona w niektórych tabelach okresowych.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wykres zawierający kluczowe informacje o pierwszych 20 elementach.
Zwiększ motywację uczniów, zamieniając lekcję o tablicy mendelejewa w interaktywną grę poszukiwawczą. Uczniowie będą szukać rzeczywistych przedmiotów lub obrazów reprezentujących pierwsze 20 pierwiastków, łącząc naukę z otaczającym światem.
Ustal oczekiwania, przeglądając zasady bezpieczeństwa, granice oraz co jest ważnym przedmiotem lub obrazem. Wyjaśnij, czy dozwolone są obrazy cyfrowe, rysunki lub znalezione obiekty i jak uczniowie powinni dokumentować swoje znaleziska.
Podziel pierwsze 20 pierwiastków między uczniów lub małe grupy, aby każdy element został pokryty. Przydzielanie ról zapewnia zaangażowanie wszystkich i zapobiega duplikacji.
Poproś każdego ucznia lub grupę, aby pokazała swój przedmiot lub obraz i krótko opisała, jak odnosi się on do przypisanego pierwiastka. To wzmacnia zrozumienie i pomaga powiązać abstrakcyjne koncepcje z przykładami z życia codziennego.
Przeprowadź krótką dyskusję klasową na temat które pierwiastki były najłatwiejsze lub najtrudniejsze do znalezienia i dlaczego te pierwiastki są ważne w codziennym życiu. Podkreśl kluczowe wnioski i doceniaj kreatywność uczniów.
Pierwsze 20 pierwiastków układu okresowego to: Wodór (H), Hel (He), Lit (Li), Berylium (Be), Bor (B), Węgiel (C), Azot (N), Tlen (O), Fluor (F), Neon (Ne), Sód (Na), Magnez (Mg), Glin (Al), Krzem (Si), Fosfor (P), Siarka (S), Chlor (Cl), Argon (Ar), Potas (K) oraz Wapń (Ca).
Poprowadź uczniów do badania każdego pierwiastka i przygotowania tabeli z informacjami takimi jak symbol, numer atomowy, masa atomowa, liczba protonów/neutronów/electronów, diagramy atomowe i wizualizacja zastosowania pierwiastka. Ta praktyczna aktywność wzmacnia zrozumienie i może być dostosowana do różnych poziomów umiejętności.
Zawierać powinna nazwę, symbol, numer atomowy, masę atomową, liczbę protonów, neutronów, elektronów, układ elektronowy i wizualizację (np. obraz lub przykład zastosowania).
W przypadku symboli dwuliterowych, pierwsza litera zawsze jest wielka, a druga mała. Na przykład, Hel zapisywany jest jako He, a nie HE czy he.
Stosuj mnemoniki, piosenki lub pomocne wizualizacje, takie jak kolorowe tablice, aby pomóc uczniom zapamiętać kolejność pierwszych 20 pierwiastków według liczby atomowej.