Nauczanie uczniów na temat „Nastawienia na wzrost” na początku roku to wspaniały sposób na przygotowanie uczniów do udanego roku stawiania czoła wyzwaniom i rozwijania się jako społeczność uczniów. Nastawienie na rozwój, jak opisuje autorka Carol S. Dwek, to przekonanie, że zamiast urodzić się z wrodzonymi zdolnościami, które są stałe, wszyscy ludzie mają potencjał do trenowania swoich zdolności. Growth Mindset uczy, że nasza inteligencja, kreatywność i atletyzm nie są stałymi i wrodzonymi cechami, ale raczej wyuczonymi umiejętnościami, które można poprawić poprzez wytrwałość, wysiłek, podejmowanie nowych wyzwań i uczenie się na błędach. Uczenie uczniów, że ich mózgi są zdolne do rozwoju, pozwala im czuć się wzmocnionymi. Carol S. Dweck mówi: „Porażka jest informacją, nazywamy ją niepowodzeniem, ale bardziej przypomina:„ To nie zadziałało, rozwiązuję problem i spróbuję czegoś innego”. Pozwalając uczniom zrozumieć że porażka i popełnianie błędów są istotną częścią procesu uczenia się i „rozwoju mózgu”, będą pewniej podejmować ryzyko i stawiać czoła nowym wyzwaniom. Jak mówi Dweck, uczniowie nauczą się „kochać wyzwania, intrygować się błędami, cieszyć się wysiłkiem i kontynuować naukę”.
Nauczyciele mogą chcieć przeczytać książkę, obejrzeć filmy lub skorzystać z innych materiałów instruktażowych, które uczą o koncepcji nastawienia na wzrost. Po omówieniu koncepcji uczniowie stworzą wykres T porównujący atrybuty i różnice między „stałym nastawieniem” a „nastawieniem na rozwój” .
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Wyjaśnij różnicę między nastawieniem na wzrost a stałym nastawieniem.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Cztery różne przykłady Nastawienia Stałego i Nastawienia Wzrostowego, wykorzystujące ilustracje i pismo, które jasno przekazują każde z nich.
Używaj pozytywnych, ukierunkowanych na rozwój zwrotów podczas udzielania informacji zwrotnej i prowadzenia dyskusji. Modeluj język, który podkreśla wysiłek, strategie i naukę na błędach, aby pomóc uczniom internalizować przekonania o mentalności rozwoju.
Doceniaj uczniów za ciężką pracę i kreatywne rozwiązywanie problemów, a nie tylko poprawne odpowiedzi. To wzmacnia przekonanie, że poprawa pochodzi z wysiłku, a nie tylko z naturalnych zdolności.
Świętuj błędy, otwarcie je omawiając i reflektując razem. Pokazuj uczniom, że błędy są naturalną częścią nauki i okazją do rozwoju mózgu.
Pomóż uczniom ustalać osobiste cele nauki i sprawdzać ich postępy. Refleksja pomaga uczniom widzieć rozwój w czasie i buduje odporność w obliczu wyzwań.
Pokaż przykłady z życia, gdzie ludzie osiągnęli sukces dzięki wytrwałości. Omówić, jak pokonali przeszkody i jakich strategii użyli, aby wzmocnić moc mentalności rozwoju.
Mentalność rozwoju oznacza wierzenie, że możesz poprawić swoje umiejętności poprzez wysiłek, naukę i próbowanie nowych rzeczy. Pomaga uczniom postrzegać błędy jako szanse do rozwoju i stawania się silniejszymi uczącymi się.
Aby nauczyć mentalności rozwoju uczniów, omów, jak wysiłek, wytrwałość i nauka na błędach pomagają nam się poprawiać. Używaj aktywności takich jak T-Karty, aby porównać stałą i rozwojową mentalność, dziel się historiami i zachęcaj uczniów do refleksji nad własną drogą nauki.
Przykłady mentalności stałej: poddawanie się po błędach, mówienie „Jestem po prostu zły z matematyki”. Przykłady mentalności rozwojowej: wytrwałość w trudnych problemach, mówienie „Mogę się poprawić przez ćwiczenia”. Używanie scenariuszy z życia klasy pomaga uczniom rozróżnić różnice.
Nauczanie mentalności rozwoju na początku buduje pozytywną kulturę klasy. Zachęca uczniów do podejmowania wyzwań, uczenia się na błędach i wspierania się nawzajem, co przygotowuje ich do roku pełnego pewności siebie i rozwoju.
Effective activities include T-Chart comparisons of mindsets, storytelling about famous failures, growth mindset journaling, and group discussions. Visual aids and creative assignments help students internalize the concept.