Działalność Obejmuje: słownictwo i gramatykę
Ta aktywność scenopisu ma na celu podkreślenie uczniów, że znaczna liczba czasowników w języku hiszpańskim jest zgodna z zupełnie odmienną formą koniugacji czasowników w czasach przedśmiertnych. Czasowniki te używają nowego trzonu, który musi być zapamiętany i inny, choć podobny, zestaw końców do innych kategorii czasowników przedświątecznych. Chociaż nie jest to pełna lista, to są niektóre z najczęstszych nowych czasowników, ich nowe łodygi i końcówki, które powinny być użyte. Zauważ, że czasownik kończy się "j" używając innego końca ellos , a forma hacera jest również nieregularna.
Aby praktykować tę kategorię preterytów, uczniowie korzystają z układu T-Chart , etykietując pierwszą kolumnę "Old Stem" i drugą kolumnę "New Stem". W pierwszej kolumnie komórek uczniowie pokazują, jak każdy czasownik nie używa Standardowy trzon. W drugiej kolumnie uczniowie pokaże zmianę nowego trzonu tych czasowników. W przypadku uczniów ze zbrojenia można również umieścić wykres możliwych zakończeń każdego czasownika. Następnie uczniowie korzystają z nowego czasownika preterytu w odpowiednim zdaniu. Komórka musi również ilustrować znaczenie zdania studenta. Trudność tej czynności można dostosować, określając szczegóły zapisu ucznia. Można również dostosować liczbę wierszy, które każdy uczeń musi ukończyć. Przydział czasu dla tej aktywności różni się w zależności od złożoności zdań o określonym zdaniu i liczby wymaganych przykładów czasownika.
| CZASOWNIK | NOWY STETYCZNY STEM | KONIECZNE PRZYSTAWKI |
|
|
|
|---|
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Zaangażuj uczniów, rozpoczynając lekcję energiczną grą powtórkową, taką jak „sztafeta czasowników” lub „kalambury przyimków”. Gry sprawiają, że uczniowie ruszają się i myślą o formach czasowników w zabawny sposób—co czyni nowe koncepcje mniej onieśmielającymi!
Wyświetl kluczowe czasowniki i ich nowe formy na kolorowych tabelach w klasie. Codzienne oglądanie tych czasowników pomaga w utrwalaniu i daje uczniom praktyczną wizualną referencję podczas zajęć.
Zapewnij ramy zdań do wypełnienia z nowymi czasownikami rdzeniowymi w czasie preterytum. To wspiera pisanie uczniów i zachęca ich do eksperymentowania z formami w kontekście.
Dobierz uczniów w pary i niech zadawają pytania oraz odpowiadają, używając nowych czasowników rdzeniowych w czasie preterytum. Krótkie, skoncentrowane dialogi budują pewność mówienia i utrwalają nowe wzorce.
Zakończ lekcję prosząc uczniów o napisanie zdania lub narysowanie szybkiego komiksu z użyciem jednego nowego czasownika rdzeniowego poprawnie. Karty wyjścia zapewniają natychmiastową informację zwrotną i pomagają zidentyfikować, kto potrzebuje dodatkowego wsparcia.
Nowe czasowniki rdzeniowe w czasie przeszłym (pretérito) w języku hiszpańskim to czasowniki, które zmieniają swój rdzeń całkowicie podczas koniugacji w czasie przeszłym prostym. Używają one unikalnych rdzeni, takich jak tener → tuv- i hacer → hic-, i mają specjalne końcówki różniące się od regularnych czasowników w czasie przeszłym.
Aby skonjugować nowe czasowniki rdzeniowe w czasie przeszłym, zmień czasownik na jego nowy rdzeń (np. estar → estuv-) i dodaj specjalne końcówki: -e, -iste, -o, -imos, -isteis, -ieron (lub -eron dla rdzeni kończących się na "j").
Regularne czasowniki w czasie przeszłym zachowują swój zwykły rdzeń i stosują standardowe końcówki, podczas gdy nowe czasowniki rdzeniowe używają całkowicie innych rdzeni i mają unikalne końcówki, co czyni je nieregularnymi i wymaga zapamiętania.
Powszechne nowe rdzeniowe czasowniki w czasie przeszłym obejmują tener (tuv-), estar (estuv-), poder (pud-), hacer (hic-), poner (pus-), andar (anduv-), venir (vin-), querer (quis-), saber (sup-), caber (cup-), traer (traj-), decir (dij-), traducir (traduj-), i conducir (conduj-).
Zaproś uczniów do używania Tablicy T z kolumnami dla starego i nowego rdzenia. Niech zapisują stary rdzeń każdego czasownika, nowy rdzeń w czasie przeszłym, poprawne końcówki i tworzą przykładowe zdania z użyciem nowego rdzenia. To wzmacnia rozpoznawanie i użycie.