W tym ćwiczeniu uczniowie przyjrzą się, jak odkryto niektóre z tych różnych fal elektromagnetycznych. Stworzą narracyjną opowieść o tym, jak dokonano odkrycia . Ta aktywność sprawi, że twoi uczniowie zaczną się uczyć o niektórych wspaniałych historiach o odkryciach naukowych. Pozwalając im wybrać, którą część spektrum elektromagnetycznego chcą badać, pozwolą im przejąć odpowiedzialność za swoją pracę.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Opowiedz historię o tym, jak odkryto jedną część spektrum EM za pomocą narracyjnej scenorysu.
Zachęć uczniów do krytycznej analizy przełomów naukowych, organizując debatę klasową na temat tego, które odkrycie spektrum elektromagnetycznego miało największy wpływ. Ta metoda sprzyja zaangażowaniu, pogłębia zrozumienie i rozwija umiejętności komunikacyjne.
Podziel klasę tak, aby każda para lub zespół badała jedno odkrycie spektrum EM, zapewniając różnorodność perspektyw. Współpraca pomaga uczniom uczyć się od siebie nawzajem i wzmacnia umiejętności badawcze.
Poproś każdą grupę o znalezienie dowodów wyjaśniających, dlaczego ich przypisane odkrycie było ważne. Zachęcaj do korzystania z faktów, kontekstu historycznego i zastosowań w rzeczywistym świecie w ich argumentach.
Wyjaśnij format debaty, w tym limity czasowe, kolejność wypowiedzi i język szanujący innych. Przydziel role takie jak mówcy, notujący i czasomierze, aby utrzymać debatę zorganizowaną i uczciwą.
Poprowadź dyskusję, zapewniając, że każda grupa przedstawi i odpowie. Następnie, zaprosić uczniów do refleksji nad tym, czego się nauczyli i jak ich opinie mogły się zmienić na temat najbardziej wpływowego odkrycia EM.
Narracyjny storyboard to wizualna sekwencja obrazów i podpisów, która opowiada historię odkrycia konkretnej części spektrum elektromagnetycznego. Pomaga uczniom wizualizować i rozumieć proces naukowy oraz ludzi stojących za kluczowymi odkryciami.
Uczniowie mogą badać odkrycia EM, wybierając typ fali EM, identyfikując jej odkrywcę (np. Herschel dla podczerwieni) i czytając wiarygodne źródła. Zachęcanie do samodzielnej pracy i korzystanie z atrakcyjnych materiałów jak filmy czy biografie czyni badania bardziej efektywnymi.
Kluczowe odkrycia obejmują Willama Herschela i podczerwień, Johanna Rittera i ultrafiolet, Wilhelma Röntgena i promienie X, Paula Villarda i promieniowanie gamma oraz prace Isaaca Newtona z kolorowym światłem. Każde z nich stanowi ważny krok w rozumieniu światła i energii.
Pozwalanie uczniom wybierać zwiększa zaangażowanie i osobiste zainteresowanie. To pobudza ciekawość, wspiera głębszą naukę i pomaga uczniom wziąć odpowiedzialność za własne doświadczenia edukacyjne.
Nauczyciele powinni: 1) Poprosić uczniów o wybór fali EM, 2) Prowadzić badania nad jej odkryciem, 3) Wspierać tworzenie storyboardu poprzez jasne instrukcje, oraz 4) Zachęcać do dodawania opisowych podpisów wyjaśniających ilustracje w storyboardzie.