Zdolność rozpoznawania niezdrowych związków może wydawać się łatwym zadaniem dla uczniów, dopóki nie staną się ofiarą. Bycie ofiarą manipulacji powoduje, że ktoś zakłada żaluzje i usprawiedliwia zachowania. Mogą nawet czuć się winni i winni za spowodowanie zachowania agresora. Posiadanie przez uczniów celów i oczekiwań dotyczących relacji jest dobrym środkiem zapobiegawczym, aby stać się ofiarą.
W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą zdrowy i niezdrowy scenariusz relacji dla trzech różnych doświadczeń . Powyższy przykład pokazuje różne pary na randce, przechodzącej kryzys i doświadczającej czegoś, co zdarza się codziennie nastolatkom. Uczniów zachęca się do opracowywania własnych scenariuszy, ale można zmodyfikować aktywność, udostępniając kilka scenariuszy do wyboru.
Poproszenie uczniów o użycie różnych postaci w każdej relacji pomoże w rozwijaniu nowych pomysłów, nie czyniąc jednej osoby ofiarą w każdej sytuacji. Ponadto pozwala uczniom zrozumieć, że każdy może być ofiarą lub agresorem. Ważne jest, aby uczniowie nie kreowali siebie ani swoich rówieśników jako ofiary lub agresora w żadnej z sytuacji.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard przedstawiający trzy przykłady zdrowych i niezdrowych scenariuszy relacji.
Begin each lesson with a brief talk about what boundaries look and sound like in friendships and relationships. Invite students to share examples or questions in a safe, supportive space.
Divide students into pairs and assign scenarios where one person sets a healthy boundary while the other tests it. Guide students to use respectful language and encourage reflection after each role-play.
Work together as a class to list signs of healthy and unhealthy relationships on large posters. Display these charts as visual reminders for students throughout your unit.
Ask students to write a short entry about how they would feel and respond in each scenario. Use prompts like "What would I do if I saw this happen to a friend?" to deepen understanding.
Guide each student to identify one or two goals for healthy relationships, such as "Communicate honestly" or "Respect others' boundaries." Revisit these goals at the end of the unit to discuss growth.
Rozpocznij od omówienia różnic między zdrowymi a niezdrowymi relacjami, korzystając z scenariuszy z życia wziętych. Zachęć uczniów do tworzenia plansz opowiadań pokazujących oba typy, podkreślając szacunek, zaufanie i komunikację w zdrowych przykładach, a kontrolę, manipulację czy brak szacunku w niezdrowych.
Przykłady obejmują pary rozwiązujące nieporozumienia z szacunkiem (zdrowe) versus oskarżanie lub poczucie winy (niezdrowe), wspieranie celów partnera (zdrowe) versus kontrolowanie lub zniechęcanie (niezdrowe), oraz pozytywną komunikację (zdrową) versus milczenie lub groźby (niezdrowe).
Ustalanie celów i oczekiwań w relacjach pomaga uczniom rozpoznawać pozytywne zachowania i unikać manipulacji. Daje im to możliwość wyznaczania granic, podejmowania świadomych decyzji i zapobiegania staniu się ofiarami niezdrowych dynamik.
Użyj interaktywnych aktywności, takich jak plansze opowiadań, w których uczniowie porównują scenariusze zdrowe i niezdrowe. Zapewnij różnorodność poprzez różne postacie i unikaj używania prawdziwych uczniów w przykładach, aby stworzyć bezpieczne środowisko nauki.
Zachęcaj uczniów do korzystania z fikcyjnych postaci w ich scenariuszach i podkreślaj, że każdy może doświadczyć niezdrowych relacji. To podejście sprzyja empatii, jednocześnie utrzymując szanowne i bezstronne środowisko klasy.