Os alunos aprenderam e praticaram todos os passos básicos para dominar o uso direto e indireto do pronome de objetos. Eles estão prontos para usar esses pronomes em um contexto maior. Peça aos alunos que escrevam uma narrativa coesa que vise o uso substancial de pronomes de objetos diretos e indiretos. As expectativas de atribuição podem ser facilmente adaptadas à capacidade e às necessidades do aluno, mas exigir que os alunos incluam pelo menos três pronomes de objetos diretos diferentes e pelo menos três pronomes de objetos indiretos diferentes é um bom ponto de partida. Da mesma forma, com a narrativa, os alunos devem usar pelo menos quatro células, mas o professor pode exigir mais. Para reforço posterior, abaixo de cada célula, peça aos alunos que listem os pronomes usados, suas traduções e / ou se são diretos ou indiretos.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)