Это упражнение может служить итоговой оценкой для ознакомления студента с первоисточниками. Предложите студентам создать карту пауков, которая отвечает 5 W («кто, что, когда, где и почему»), чтобы понять предысторию первоисточника . Учителя должны назначать документы, которые относятся к их учебной программе в классе или к документам, которые они будут преподавать в будущем.
Приведенный пример показывает мощные записи Анны Франк в ее всемирно признанном дневнике. В этом примере показано, как ученики должны сосредоточиться как на содержании своего документа, так и на контексте, в котором он был создан. Студенты должны выбирать документ на основе контекста, который им лично кажется интересным, чтобы максимизировать качество своего конечного продукта.
Попросите студентов принять участие в интерактивной деятельности документов своих сверстников. После того, как студенты завершили упражнение 5W, им следует поделиться своей работой со своими сверстниками, отвечая на вопросы, связанные с контекстом и содержанием. Это упражнение позволит учащимся рассказать, что они узнали об источнике, в то время как они работают над своими навыками межличностного общения со своими одноклассниками. После того, как учащиеся представили свои материалы, им следует предложить создать раскадровку из трех ячеек из трех лучших документов, представленных в классе. Раскадровка должна быть направлена на понимание ими творчества своих сверстников, причем каждая панель отражает следующее:
Сильная точка преподавания, которую можно использовать при завершении этого дополнительного упражнения, заключается в сравнении активности дополнительного обучения студентов с первоначальным заданием 5W, представленным ранее. Студенты должны посмотреть, есть ли какие-либо несоответствия в их деятельности по расширению, связанные с фактами, деталями или описаниями. Это важная возможность для обучения, так как учителя могут напоминать своему классу, если есть несоответствия или неточности от их первоначального представления до расширения деятельности. Это только подтверждает борьбу, с которой сталкиваются историки, пытаясь раскрыть факты истории в целом!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте 5W-анализ первичного исходного документа.
Настройте галерейную прогулку в вашем классе, разместив вокруг комнаты выполненные учениками карты паука 5W. Это позволит ученикам перемещаться, просматривать работы друг друга и взаимодействовать с различными первоисточниками. Это способствует обучению у сверстников и вызывает любопытство о различных исторических контекстах.
Продемонстрируйте, как предоставлять конструктивную обратную связь, делясь образцовыми комментариями и началом предложений. Поощряйте студентов задавать открытые вопросы о доказательствах и контексте каждого картографического материала. Это помогает формировать уважительное и вдумчивое школьное сообщество.
Назначьте небольшие группы или пары для посещения нескольких экспозиций. Дайте каждому студенту заметку или форму обратной связи для записи вопроса или комплимента автору. Вращение групп обеспечивает получение обратной связи каждым и обзор различных точек зрения.
Объедините класс для обмена интересными находками или новыми вопросами, возникшими во время галерейной прогулки. Используйте это время, чтобы подчеркнуть, как анализ различных первоисточников может привести к разным интерпретациям и глубокому пониманию.
Закончите, спросив у студентов, как эта деятельность помогла им мыслить как историкам. Подчеркните важность доказательств, контекста и постановки вопросов при работе с первоисточниками. Это размышление укрепляет ключевые навыки для будущих заданий.
The 5Ws activity involves answering who, what, when, where, and why questions about a primary source document. This helps students understand both the content and context of the document, promoting deeper historical analysis.
Teachers can assign students to create a spider map using the 5Ws for a relevant primary source. This structured approach encourages students to explore the document's background and context, supporting critical thinking and discussion.
After the 5Ws analysis, students can present their findings to peers, answer questions, and create a storyboard highlighting the most interesting documents. Comparing these activities helps reinforce accuracy and historical inquiry skills.
Analyzing both content and context allows students to grasp the full significance of a primary source, understand its historical background, and recognize possible biases or limitations in the information presented.
Students should choose primary sources that connect to their interests or classroom curriculum. Selecting engaging topics increases motivation and the quality of their analysis and final product.