После того, как студенты поймут различные состояния материи, важно, чтобы они поняли, как состояния меняются между собой. В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, которая иллюстрирует расположение частиц для каждого состояния вещества и описывает изменения между каждым состоянием. Используйте это упражнение в начале урока, чтобы предоставить учащимся основы знаний, или в конце, чтобы узнать, что они узнали.
Увеличение тепловой энергии увеличивает среднюю кинетическую энергию частиц в системе. Это может либо повысить температуру системы, либо вызвать изменение состояния. Изменение будет от твердого к жидкости или жидкости к газу. И наоборот, уменьшение тепловой энергии приведет к уменьшению средней кинетической энергии системы. Это изменение приведет к изменению состояния от газа к жидкости или жидкости к твердому веществу.
Это также может быть интересным местом для ознакомления ваших студентов с сублимацией. Сублимация - это процесс, при котором вещество переходит из твердого состояния в газовое состояние, не превращаясь в жидкость. Диоксид углерода (СО 2 ), или сухой лед, является примером материала, который делает это. Противоположность сублимации известна как десублимационное осаждение.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Проиллюстрируйте расположение частиц в разных состояниях, идентифицируйте и опишите различные изменения состояния.
Capture your students’ attention by showing how matter changes state with items found at home or in the classroom. Visual, hands-on experiences help students understand abstract concepts more concretely.
Collect ice cubes, a clear glass, water, and an electric kettle (or pot and hot plate) before class. Having materials ready ensures a smooth demonstration and keeps students focused.
Show ice cubes melting into water, then heat the water to create steam, and finally capture condensation on a cool surface. Highlight each change by asking students to describe what they observe at every stage.
Engage students by prompting them to predict what will happen before each change of state. Encourage reasoning and connect their observations to the concepts of energy and particle movement.
Relate the demonstration to real-life moments, like ice melting in a drink or steam from a shower. Making connections helps reinforce understanding and shows the relevance of science in everyday life.
Изменения в состояниях вещества включают плавление (твердое в жидкое), застывание (жидкое в твердое), испарение (жидкость в газ), конденсацию (газ в жидкость), сублимацию (твердое в газ) и осаждение (газ в твердое). Каждое включает в себя поглощение или потерю тепловой энергии частицами.
Тепловая энергия влияет на изменение состояния, изменяя среднюю кинетическую энергию частиц. Повышение тепловой энергии может привести к плавлению твердых веществ или испарению жидкостей, а снижение — к конденсации или замерзанию.
Сублимация — это когда вещество переходит прямо из твердого состояния в газовое без превращения в жидкость. Распространенный пример — сухой лед (твердый диоксид углерода), который превращается в газ при комнатной температуре.
Студенты могут рисовать или создавать сториборды, показывающие расположение частиц в твердых, жидких и газообразных состояниях, и использовать стрелки для обозначения каждого изменения состояния. Это помогает визуализировать движение и перестановку частиц при каждом изменении.
Плавление — это превращение твердого вещества в жидкое обычно при нагревании. Испарение — это превращение жидкости в газ, часто на поверхности и ниже точки кипения. Оба требуют энергии, но涉及不同的状态转变。