Všetci snívame o dokonalosti: o starostlivo vycibrenej fyzickej zdatnosti a zručnosti olympijského športovca; o dokonalom rodinnom jedle ako na obraze Normana Rockwella; o dokonale harmonickej spoločnosti, v ktorej si každý šťastne žije svoje životy. Dokonalosť však má svoju cenu a zostáva neustále nedosiahnuteľná. Tento rozpor je len jedným z dôvodov, prečo dystopie zaujali čitateľov všetkých vekových kategórií. Myšlienka utópie v kontraste s drsnou realitou, že nikdy nemôže existovať, vytvára pútavé prostredie pre spoločenský komentár a kritiku.
Keďže našich študentov vystavujeme čítaniu rôznych žánrov , je nevyhnutné, aby pochopili vzorce a nuansy, ktoré autor používa. Čo odlišuje dystopickú fikciu od eposu alebo divadelnej hry? V tomto pláne hodiny nájdete prvky dystopie, charakteristiky dystopickej literatúry a spôsoby, ako učiť terminológiu a zároveň podnietiť študentov k vytváraniu zábavných storyboardov o danom koncepte.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Slovo „utópia“ zaviedol Sir Thomas More pre svoju knihu o ideálne organizovanej spoločnosti. Pochádza z gréckeho slova topos, ktoré znamená „miesto“. Predpona je zámerne nejednoznačná; v gréčtine predpona ou- znamená „nie“, zatiaľ čo predpona eu- znamená „dobrý“. U-topia teda môže byť buď „dobré miesto“, alebo „nemiesto“, teda imaginárne miesto.
Jednou z najstarších zaznamenaných a najznámejších utópií je Rajská záhrada. Utópia je dokonalá spoločnosť, kde je všetko ideálne organizované a obyvatelia žijú šťastne svoje životy.
Definujte dystopiu ako opak utópie pomocou predpony dys- , z gréčtiny pre „zlý“. Je to chybná spoločnosť, nefunkčná a nežiaduca. V literatúre sa tieto dva pojmy často zhodujú. Mnohé dystopie vyzerajú na začiatku idylicky, ale v priebehu deja odhalia svoju pravú podstatu: zlovestnú a chybnú.
Niektoré dystopie sú divoké púštne pustatiny, bez rastlín a plné bezprávnych banditov a vojvodcov. Tento druh dystopie sa však často nezamieňa s utópiou; skutočne nebezpečné dystopie sú tie, ktoré sa na povrchu zdajú byť dokonalé, ale v skrytosti sú hrozné.
Tu sú bežné prvky týchto „totalitných“ dystopií:
| Prvok | Popis |
|---|---|
| Ľudia sú obmedzení v nezávislom myslení a konaní | Ľudia si nemôžu slobodne rozhodovať o svojom živote, vláda rozhoduje za nich. |
| Vláda pri moci je často utláčateľská | Utláčateľská vláda je často panovačná, neustále sleduje svojich ľudí, zavádza zákazy vychádzania, má vojenskú kontrolu a potláča svojich ľudí. |
| Prostredie je často futuristické alebo vo fiktívnom vesmíre | Dej sa často odohráva v budúcnosti alebo vo fiktívnom vesmíre po rozsiahlej vojne či katastrofe. To pomáha vysvetliť odlišnú štruktúru spoločnosti a zdôvodniť moc vlády. |
| Obsahuje prvky konformity alebo extrémnej rovnosti | Ľudia sú nútení byť si veľmi podobní a prispôsobovať sa pravidlám a očakávaniam, ktoré stanovila vláda. |
| Vláda vykresľuje svoju spoločnosť ako utópiu | Používajú propagandu a jemnú manipuláciu, aby oklamali svojich ľudí a presvedčili ich, že veci sú dokonalé. |
| Hlavný hrdina chce vrátiť ľuďom tradičný život. | Hlavná postava má momentálne jasno a uvedomuje si problémy v spoločnosti. Snaží sa o zmenu, aby „oslobodila ľudí“. |
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Hoci túto lekciu možno použiť pre mnoho ročníkov, nižšie sú uvedené štandardy Common Core State pre 8. ročník. Správne časti vhodné pre daný ročník nájdete v štandardoch Common Core State Standards.
Študenti budú vedieť definovať dystopiu a utópiu. Taktiež pochopia, ako sa tento žáner líši od iných literárnych žánrov.
Pred čítaním románu s dystopickým svetom si so študentmi prejdite definíciu a spoločné prvky tohto žánru. Je užitočné, aby študenti porovnali a porovnali význam utópie a dystopie. Nechajte študentov premýšľať o filmoch s prvkami dystopií a utópií a nechajte ich v triede o nich diskutovať. Vytvorenie zoznamu je skvelým podnetom na začiatok. Môžu tiež vytvoriť storyboard, ktorý porovnáva a porovnáva dva filmy alebo dystopiu a utópiu.
Počas čítania alebo po dočítaní ich požiadajte, aby vytvorili storyboard zobrazujúci hlavné prvky dystopie. Môžu zahŕňať postavy, prostredie, priame citáty a vysvetlenia každého prvku.
Pozrite si tieto dystopické aktivity z našich sprievodcov k filmom Pán múch , Darca a 1984.
Karty so scenárom možno použiť na vizuálne znázornenie kľúčových tém a konceptov dystopickej literatúry, ako je konformita, vládna kontrola a nebezpečenstvá technológie. Vytvorením série kariet, ktoré predstavujú rôzne scény alebo momenty v dystopickom príbehu, môžu študenti analyzovať, ako sú tieto témy prezentované, a rozvíjať hlbšie pochopenie autorovho posolstva.
Pri vytváraní kariet storyboardov na hodiny dystopickej literatúry je dôležité zamerať sa na kľúčové momenty alebo scény, ktoré ilustrujú témy a myšlienky príbehu. Používajte obrázky alebo symboly, ktoré sú evokujúce a pomáhajú sprostredkovať náladu a atmosféru príbehu. Okrem toho zvážte tempo príbehu a to, ako môže použitie kariet storyboardu pomôcť rozdeliť príbeh na menšie, lepšie zvládnuteľné časti.
Dystopická literatúra je dnes relevantná, pretože nám umožňuje preskúmať dôležité skutočné problémy, ako je vládna kontrola, sociálna spravodlivosť a nebezpečenstvá technológie. Používaním dystopickej literatúry ako vyučovacieho nástroja môžu študenti hlbšie porozumieť týmto problémom a viac sa zapájať do sveta okolo seba. Štúdium dystopickej literatúry môže okrem toho pomôcť študentom rozvíjať schopnosti kritického myslenia a lepšie si uvedomiť potenciálne dôsledky určitých akcií alebo politík.
Karty so scenárom možno použiť na povzbudenie študentov, aby analyzovali naratívnu štruktúru dystopického príbehu, identifikovali kľúčové body zápletky a ako súvisia s témami a posolstvom príbehu. Vytvorením vlastných kariet storyboardu sú študenti nútení kriticky premýšľať o príbehu a zvážiť, ako rôzne prvky do seba zapadajú.