Prehľad Aktivít
Študenti si môžu precvičiť podmieňovací čas vytvorením storyboardu o svojej vysnívanej dovolenke. Učitelia môžu začať diskusiou, v ktorej študenti brainstormujú odpovede na výzvu: „Keby som vyhral v lotérii, moja vysnívaná dovolenka by bola...“ Potom môžu študenti vytvoriť príbeh, ktorý popisuje a ilustruje rôzne veci, ktoré by robili. a uvidíte na ich „dovolenke snov“ vrátane: Kam by išli? Ako by sa tam dostali? Kde by zostali? čo by robili? Čo by jedli? Čo by videli? Študenti môžu použiť rečové bubliny v rámci ilustrácií a popisov pod ilustráciou na precvičenie písania pomocou podmieňovacieho času. Učitelia môžu nechať študentov, aby po dokončení prezentovali svoje storyboardy, aby zahŕňali nácvik rozprávania aj písania!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte storyboard popisujúci vašu „dovolenku snov“ pomocou gramaticky správnych podmienených výrokov (napr. ak by som vyhral v lotérii, moja dovolenka snov by bola... )
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na „Spustiť priradenie“
- Pomocou poskytnutej šablóny opíšte každú časť svojej vysnívanej dovolenky: Kam by ste išli? Ako by ste sa tam dostali? kde by si zostal? Čo by si robil? čo by ste jedli? čo by ste videli?
- Nezabudnite použiť podmieňovací spôsob.
- Vytvárajte obrázky pomocou scén, postáv a predmetov na ilustráciu rôznych častí vášho vysnívaného domova.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Písanie a používanie gramatiky | Všetky popisy sú podrobné a úplné. Sú napísané pomocou správneho podmienkového času. | Väčšina popisov je podrobná a úplná. Sú napísané pomocou správneho podmieňovacieho času len s niekoľkými gramatickými chybami. | Len niektoré popisy sú úplné. Tam nepoužívajte podmieňovací spôsob. |
| Ilustrácie | Všetky ilustrácie jasne zobrazujú písané popisy s použitím vhodných postáv, scén a predmetov. | Väčšina ilustrácií zobrazuje písané popisy s použitím vhodných postáv, scén a predmetov. Niektoré sú nejasné alebo nedokončené. | Len niekoľko ilustrácií zobrazuje písané popisy s použitím vhodných postáv, scén a predmetov. Väčšina z nich je nejasná alebo nedokončená. |
| Úsilie | Všetka práca je kompletná, dôkladná a úhľadná. Je zrejmé, že študent vynaložil veľa úsilia. | Väčšina práce je kompletná, dôkladná a úhľadná. Je zrejmé, že študent vynaložil iba určité úsilie. | Len niektoré práce sú úplné, dôkladné a úhľadné. Je zrejmé, že študent nevynaložil primerané úsilie. |
Prehľad Aktivít
Študenti si môžu precvičiť podmieňovací čas vytvorením storyboardu o svojej vysnívanej dovolenke. Učitelia môžu začať diskusiou, v ktorej študenti brainstormujú odpovede na výzvu: „Keby som vyhral v lotérii, moja vysnívaná dovolenka by bola...“ Potom môžu študenti vytvoriť príbeh, ktorý popisuje a ilustruje rôzne veci, ktoré by robili. a uvidíte na ich „dovolenke snov“ vrátane: Kam by išli? Ako by sa tam dostali? Kde by zostali? čo by robili? Čo by jedli? Čo by videli? Študenti môžu použiť rečové bubliny v rámci ilustrácií a popisov pod ilustráciou na precvičenie písania pomocou podmieňovacieho času. Učitelia môžu nechať študentov, aby po dokončení prezentovali svoje storyboardy, aby zahŕňali nácvik rozprávania aj písania!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte storyboard popisujúci vašu „dovolenku snov“ pomocou gramaticky správnych podmienených výrokov (napr. ak by som vyhral v lotérii, moja dovolenka snov by bola... )
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na „Spustiť priradenie“
- Pomocou poskytnutej šablóny opíšte každú časť svojej vysnívanej dovolenky: Kam by ste išli? Ako by ste sa tam dostali? kde by si zostal? Čo by si robil? čo by ste jedli? čo by ste videli?
- Nezabudnite použiť podmieňovací spôsob.
- Vytvárajte obrázky pomocou scén, postáv a predmetov na ilustráciu rôznych častí vášho vysnívaného domova.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Písanie a používanie gramatiky | Všetky popisy sú podrobné a úplné. Sú napísané pomocou správneho podmienkového času. | Väčšina popisov je podrobná a úplná. Sú napísané pomocou správneho podmieňovacieho času len s niekoľkými gramatickými chybami. | Len niektoré popisy sú úplné. Tam nepoužívajte podmieňovací spôsob. |
| Ilustrácie | Všetky ilustrácie jasne zobrazujú písané popisy s použitím vhodných postáv, scén a predmetov. | Väčšina ilustrácií zobrazuje písané popisy s použitím vhodných postáv, scén a predmetov. Niektoré sú nejasné alebo nedokončené. | Len niekoľko ilustrácií zobrazuje písané popisy s použitím vhodných postáv, scén a predmetov. Väčšina z nich je nejasná alebo nedokončená. |
| Úsilie | Všetka práca je kompletná, dôkladná a úhľadná. Je zrejmé, že študent vynaložil veľa úsilia. | Väčšina práce je kompletná, dôkladná a úhľadná. Je zrejmé, že študent vynaložil iba určité úsilie. | Len niektoré práce sú úplné, dôkladné a úhľadné. Je zrejmé, že študent nevynaložil primerané úsilie. |
Ako rozvíjať dialógy o mojej vysnívanej dovolenke na cvičenie podmieneného napätia
Úvod do podmienených časov so zameraním na vysnívanú dovolenku
Začnite predstavením alebo zopakovaním štruktúry a použitia podmienených časov, najmä druhého podmieňovacieho spôsobu (napr. „Keby som išiel do..., chcel by som...“). Použite príklady súvisiace s dovolenkovými scenármi, aby boli relevantné. Vysvetlite, ako možno tieto štruktúry použiť na rozprávanie o hypotetických situáciách, napríklad pri predstave vysnívanej dovolenky.
Brainstorming Nápadov na Vysnívanú Dovolenku
Povzbudzujte študentov, aby premýšľali o nápadoch na vysnívanú dovolenku. Požiadajte ich, aby premýšľali o destináciách, ktoré chcú navštíviť, a aktivitách, ktoré by tam chceli robiť. Poskytnite výzvy alebo vizuálne prvky na stimuláciu ich predstavivosti a uistite sa, že vo svojich odpovediach používajú podmienené časy. Tento krok pomáha študentom začať vytvárať svoje nápady.
Vytváranie Vysnívaných Dovolenkových Dialógov
Požiadajte študentov, aby sa spojili a vytvorili krátky dialóg na základe ich vysnívaných prázdnin. Každá dvojica by mala použiť podmienkové vety na diskusiu o tom, kam by chcela ísť, čo by tam robila a prečo. Ponúknite návod na začlenenie rôznych podmienkových viet a zabezpečenie prirodzeného plynutia konverzácie.
Prezentácia a Zdieľanie Dialógov
Nechajte každú dvojicu prezentovať svoj dialóg triede alebo v malých skupinách. To nielenže umožňuje študentom precvičiť si hovorenie a počúvanie, ale dáva im to aj príležitosť učiť sa navzájom z nápadov. Po každej prezentácii podporte spätnú väzbu od ostatných študentov, zamerajte sa na používanie podmieňovacích časov a kreativitu ich nápadov na prázdniny.
Často kladené otázky o mojej vysnívanej dovolenke
Prečo je Podmienený čas Dôležitý na Opis Hypotetických Situácií?
Podmieňovací čas je rozhodujúci pre popis hypotetických situácií, pretože umožňuje rečníkom diskutovať o scenároch, ktoré nie sú skutočné, ale vymyslené alebo potenciálne. V hypotetických súvislostiach, ako je opis vysnívanej dovolenky, podmieňovací čas pomáha sprostredkovať predstavy o tom, čo by sa mohlo stať za určitých okolností alebo čo by niekto mohol urobiť, ak je splnená konkrétna podmienka. Stanovuje jasný rozdiel medzi realitou a predstavivosťou alebo špekuláciou. Napríklad použitie druhej podmienky („Keby som išiel do Paríža, navštívil by som Eiffelovu vežu“) vyjadruje scenár, ktorý sa momentálne nedeje, ale v mysli rečníka je možný. Toto použitie podmieneného času obohacuje komunikáciu tým, že umožňuje rečníkom skúmať a zdieľať myšlienky o potenciálnych skúsenostiach a túžbach.
Existujú Nejaké Bežné Chyby, Ktorým sa Treba Vyhnúť pri Používaní Podmieneného Času?
Čo sa týka bežných chýb pri používaní podmieňovacieho času, častou chybou je nesprávne vytvorenie podmieňovacej štruktúry, najmä zámena medzi vetami „if“ a hlavnými vetami. Napríklad použitie nesprávneho tvaru slovesa vo vete „ak“ (napr. „Ak pôjdem do Paríža“) alebo v hlavnej vete (napr. „Navštívil by som Eiffelovu vežu“) narúša zamýšľaný význam. Ďalšou chybou je nadmerné alebo nesprávne použitie podmienkového času, keď kontext nevyvoláva hypotetickú situáciu. Pochopenie kontextu a správne použitie podmienenej štruktúry sú kľúčom k tomu, aby ste sa vyhli týmto bežným chybám.
Môžem Zmiešať Minulý a Prítomný čas v Podmienkovej Vete?
Pokiaľ ide o miešanie minulého a prítomného času v podmienkovej vete, je to nielen prípustné, ale niekedy aj nevyhnutné, v závislosti od typu vyjadrenej podmienky. V druhej podmienke napríklad klauzula „ak“ používa jednoduchý minulý čas, zatiaľ čo hlavná veta používa prítomnú podmienku („Keby som mal milión dolárov, precestoval by som svet“). Táto zmes časov správne vyjadruje súčasný neskutočný stav. Je však dôležité použiť správnu kombináciu času, aby veta presne predstavovala časový rámec a realitu diskutovaného stavu. Pochopenie špecifických pravidiel pre každý podmienený typ je nevyhnutné pre efektívne miešanie časov v týchto štruktúrach.Viac Storyboard That Aktivity
Aktivity ELL
Táto Aktivita je Súčasťou Mnohých Učiteľov
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
