Rovnako ako v prípade každého nového právneho predpisu existovali ľudia, ktorí podporovali, a ľudia, ktorí boli proti kompromisu v štáte Missouri. Nechajte študentov skúmať tých, ktorí kompromis podporili, ako aj to, čo požaduje, a tých, ktorí sa proti nemu postavili a prečo. Študenti použijú T-graf na porovnanie a porovnanie stanovísk tak od navrhovateľov kompromisu, ako aj od oponentov.
Po ukončení tejto aktivity budú študenti schopní analyzovať a syntetizovať, o ktorých bodoch v kompromise sa diskutovalo, dohodli sa a tiež o ktorých bodoch sa intenzívne diskutovalo. To im poskytne ďalšie informácie o tom, prečo sa o kompromise diskutovalo tak vysoko a prečo sa nakoniec dohodlo.
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov, aby vytvorili mriežkový storyboard pre zástancov a odporcov zákona Kansas-Nebraska z roku 1854. Umožní to študentom porovnávať a kontrastovať argumenty za a proti Missouriho kompromisu, ako aj Kansas-Nebraska Act. Študenti okrem toho lepšie porozumejú vývoju argumentov za a proti otroctvu, ako aj o tom, ako by sa malo alebo nemalo rozšíriť na nové územie.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard porovnávajúci a kontrastujúci názory týkajúce sa kompromisu v Missouri z roku 1820.
Oživte históriu organizovaním diskusie v triede, kde študenti budú hrať úlohy prívržencov a odporcov Missouri kompromisu. Přiřaďte úlohy študentom, aby mohli skúmať a zastupovať rôzne historické postavy alebo skupiny. Tento aktívny spôsob učenia pomáha študentom prehlbovať porozumenie zložitostí a perspektív tej doby.
Nechajte každého študenta alebo skupinu vybrať alebo im priradiť kľúčovú postavu alebo skupinu z daného obdobia, napríklad Henryho Claya alebo južných plantážnikov. Podporujte študentov v používaní primárnych zdrojov na pochopenie ich priradenej perspektívy. To podporuje empatické myslenie a kritické hodnotenie.
Usporiadajte študentov, aby vyhľadávali a pripravovali dôkazmi podložené argumenty podporujúce ich priradený pohľad. Pripomeňte im, aby zahrnuli dôvody, obavy a navrhované riešenia pomocou primárnych aj sekundárnych zdrojov. Tento krok posilňuje výskumné a argumentačné schopnosti.
Pripravte svoju triedu na rešpektujúcu diskusiu. Striedajte medzi prívržencami a odporcami, keď prezentujú svoje argumenty. Umožnite reakciu a kríženú otázku, aby ste podporili aktívne počúvanie a kritickú analýzu.
Po debate vediu diskusiu v triede, aby zhrnuli prezentované argumenty. Podporujte študentov, aby diskutovali, ktoré body boli najpresvedčivejšie alebo prekvapivé, a ako diskusia prehĺbila ich porozumenie Missouri kompromisu.
Missouri kompromis z roku 1820 bol zákonodarná dohoda USA, ktorá umožnila Missouri vstúpiť do Únie ako štát so slave a Maine ako štát bez slave, čím sa udržiaval balans moci. Bol dôležitý, pretože dočasne zmieril napätie medzi priaznivcami a odporcami otroctva kvôli rozširovaniu otroctva na nových územiach.
Priaznivci zahŕňali Henryho Claya a ďalších zákonodarcov, ktorí chceli zachovať Úniu a udržať rovnováhu medzi štátmi so slave a bez slave. Odporcovia boli hlavne juhovýchodní lídri, ktorí sa obávali obmedzení na rozširovanie otroctva, a niektorí severní abolicionisti, ktorí odmietali šírenie otroctva ako také.
Študenti môžu použiť tabuľku T na organizovanie a porovnávanie argumentov priaznivcov a odporcov. To im pomáha vizualizovať dôvody pre a proti kompromisu, ako sú presvedčenia o právach štátov, moci Kongresu a rozširovaní otroctva.
Odporcovia tvrdili, že kompromis dáva Kongresu príliš veľkú moc nad otroctvom, ohrozuje práva štátov a vytvára znepokojujúci precedens. Obávali sa, že by to mohlo zvýšiť sekciálne konflikty alebo nezachytiť skutočne problém otroctva.
Vytvorenie mriežkového storyboardu porovnávajúceho podporovateľov a odporcov Missouri kompromisu a zákona Kansas-Nebraska pomáha študentom vidieť, ako sa názory na otroctvo a práva štátov vyvíjali v priebehu času.