Storyboards Razprava so odličen način, da bi dobili svoje učence govoriti o svojih idej v znanosti. Ti omogočajo študentom, da kritika in ovrednotiti različne poglede, ne da bi prizadeli druge študente. Ta dejavnost se lahko uporablja na začetku teme, da izzove nobenih napačnih študenti lahko imajo.
Sprva, kažejo študentom storyboard razpravo, kot je spodaj. Prosite jih, da pogled na problem v snemalni knjigi razprave. Prikazuje štiri študente, ki imajo vsi idejo o problemu pred njimi. Študenti bi morali razmišljati o tem, kdo mislijo, da je najbolj pravilno in biti pripravljeni, da pojasni, zakaj ta oseba je pravilna.
Tukaj je nekaj idej, da uporabljajo te razprave storyboards v svojih učnih urah.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Preberite storyboard razpravo, ki prikazuje štiri študente, ki imajo vsi idejo o problemu pred njimi. Nahajate se dogaja, da svoje mnenje o tem, kdo misliš, da je pravilno in pojasniti, zakaj.
Vzpostavite osnovna pravila pred začetkom razprav, ki spodbujajo spoštljivo sodelovanje in pomagajo vsakemu učencu, da se počuti cenjenega. Vključite učence v oblikovanje kratkega seznama pravil, na primer poslušanje brez prekinjanja, uporaba prijaznega jezika in utemeljevanje mnenj z dokazili. Med dejavnostmi ta pravila prikazujte v razredu kot opomnik.
Prikažite učencem, kako nuditi povratne informacije, ki so spodbudne in uporabne. Uporabite začetne fraze, kot so “Strinjam se s tabo, ker...” ali “Si razmišljal o...?” Vaja v razredu bo učencem pomagala, da se počutijo samozavestne pri dajanju pripomb med scenariji.
Vsakemu učencu dodelite posebno vlogo — na primer facilitatorja, povzemača ali vprašalca — da bo pogovor v skupini osredotočen in pravičen. Menjava vlog na vsaki seji omogoča vsem razvoj različnih komunikacijskih veščin in zagotavlja, da so vsi glasovi slišani.
Ponudite stavčne okvire, kot so “Ena ideja je...”, “Ne strinjam se, ker...”, ali “Moji dokazi so...”. To podpira učence vseh ravni pri jasnem izražanju idej in razmišljanju med znanstvenimi razpravami in ustvarjanjem scenarijev.
Vodite hitro razredno refleksijo o tem, kaj je šlo dobro in kako so vsi upoštevali pravila razprave. Povabite učence, naj delijo, kaj so se naučili o kislinah in bazah ter kako se je njihovo razmišljanje spremenilo. To krepi spoštljivo komunikacijo in poglablja razumevanje.
Razpravljalski scenarij za kisline in baze je vizualno orodje, kjer učenci delijo, kritizirajo in izboljšujejo svoje razumevanje teme z predstavitvijo različnih pogledov v scenarijskih celicah. To pomaga prepoznati predhodno znanje, odpraviti napačne predstave in spodbuja sodelovalno učenje.
Začnite z ogledom primernega razpravljalskega scenarija o kislinah in bazah. Naj učenci pregledajo vsak pogled, izberejo najustreznejšega in dodajo svoje ideje v scenarij. Ta postopek spodbuja raziskovanje in zgodnje razjasnitev napačnih prepričanj.
Sodelovanje v realnem času omogoča učencem skupno delo na isti scenarijski celici, kar povečuje komunikacijo, reševanje problemov in kritično razmišljanje. Prav tako prihrani čas in pomaga učencem učiti se iz perspektiv vrstnikov.
Da bi naredili svojo učni načrt s scenarijem sodelovalnim, pojdite na zavihek „Uredi nalogo“ in omogočite funkcijo sodelovanja. To omogoča več učencem hkratno prispevati k isti scenarijski celici.
Da! Razpravljalski scenariji so učinkoviti pri odkrivanju in odpravi napačnih prepričanj. S primerjanjem različnih idej učencev lahko učitelji in vrstniki razjasnijo nesporazume ter okrepijo natančne znanstvene koncepte o kislinah in bazah.