Študentje zaradi g. Terupta se pogosto med seboj spopadajo. Pri tej dejavnosti lahko učenci ustvarijo značajski zemljevid učencev in drugih likov v zgodbi . Pozorno naj bodo pozorni na fizične lastnosti in lastnosti večjih in manjših likov. Študenti lahko zagotovijo tudi podrobne informacije o izzivih, s katerimi se lik sooča, o izzivih, ki jih lik postavlja, in o pomenu lika za zaplet zgodbe. Na ta način bodo študentje lahko spremljali, kako se posamezni lik razvija skozi zgodbo.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Datum zapadlosti:
Cilj: Ustvari zemljevid znakov za glavne junake v filmu Zaradi gospoda Terupta
Navodila za študente:
Razred razdelite v majhne skupine, pri čemer zagotovite mešanico sposobnosti in perspektiv v vsaki skupini. Vsaki skupini dodelite drugačen lik od "Zaradi g. Terupta". Zagotovite smernice o tem, katere vidike lika analizirati, kot so osebnostne lastnosti, odnosi z drugimi liki, rast v zgodbi in ključni trenutki, ki jih opredeljujejo.
Vsaki skupini naročite, naj zbere informacije o svojem dodeljenem liku. Iz besedila naj poiščejo konkretne primere, ki ponazarjajo njihove značajske lastnosti in razvoj. Spodbujajte skupinske razprave, kjer člani delijo svoje ugotovitve in poglede ter skupaj gradijo celovito razumevanje lika.
Vodite vsako skupino, da ustvari zemljevid znakov. Ta zemljevid mora vključevati lastnosti lika, spremembe skozi čas, odnose z drugimi liki in ključne citate iz knjige. Spodbujajte ustvarjalnost pri predstavitvi, ki lahko vključuje risbe, diagrame ali celo digitalne predstavitve.
Vsaka skupina naj predstavi svoj zemljevid znakov razredu. Po vsaki predstavitvi omogočite razpravo v razredu, tako da lahko drugi učenci postavljajo vprašanja in ponudijo svoje vpoglede v lik. Ta korak ne le pomaga pri utrjevanju razumevanja vsakega lika, ampak tudi spodbuja javno nastopanje in sposobnosti kritičnega poslušanja.
Za prilagoditev zemljevida znakov za različne starostne skupine ali učne ravni je bistveno upoštevati kompleksnost naloge in zahtevano globino analize. Za mlajše učence ali začetnike se zemljevidi znakov lahko osredotočijo na osnovne lastnosti in odnose z uporabo več vizualnih elementov in manj besedila. Preproste predloge jih lahko vodijo pri prepoznavanju ključnih značilnosti in povezav. Za starejše ali naprednejše učence so zemljevidi znakov lahko podrobnejši, kar spodbuja globljo analizo motivacije, konfliktov in razvoja značaja. Ti učenci lahko raziskujejo tudi subtilnejše vidike, kot je vpliv likov na zaplet in teme. Digitalna orodja, kot so grafični organizatorji, lahko nudijo prilagodljivost in učencem omogočajo ustvarjanje bolj izpopolnjenih in večplastnih zemljevidov znakov. S prilagajanjem globine in širine dejavnosti zemljevida znakov lahko učitelji zagotovijo, da je ustrezen izziv in privlačna za njihovo skupino učencev.
Učinkoviti delovni listi za analizo "Zaradi g. Terupta" običajno vključujejo dejavnosti, ki spodbujajo kritično mišljenje in besedilne dokaze. Posebej koristni so delovni listi, ki se osredotočajo na analizo značaja, kot je prepoznavanje značajskih lastnosti in sprememb skozi čas. Druge lahko vključujejo raziskovanje teme, kjer učenci povezujejo zapletne dogodke z večjimi zamislimi, ali perspektivno analizo, ki preučuje, kako se zgodba spremeni, ko je povedana z različnih zornih kotov. Delovni listi, ki učence spodbujajo k primerjanju in nasprotovanju likov ali povezovanju dogodkov v romanu s širšimi življenjskimi lekcijami, so lahko tudi pronicljivi. Poleg tega lahko delovni listi, ki vključujejo ustvarjalne odgovore, kot je pisanje dnevniškega vnosa z vidika junaka ali oblikovanje alternativnega konca, poglobijo učenčevo angažiranost in razumevanje besedila.
Uporaba snemalnih knjig in delovnih listov v zvezi z "Because of Mr. Terupt" lahko bistveno izboljša predstavitvene in javne sposobnosti učencev. Ustvarjanje snemalne knjige od študentov zahteva, da organizirajo svoje misli in predstavijo svoje razumevanje zgodbe na skladen in vizualno privlačen način. Ko učenci delijo svoje snemalne knjige, vadijo artikulacijo svojih idej in analiz, kar je ključni vidik učinkovitega javnega nastopanja. Podobno izpolnjevanje delovnih listov, ki zahtevajo analizo in sintezo tem in likov romana, nudi učencem trdno osnovo vsebine, ki jo lahko nato predstavijo svojim vrstnikom. Ta proces priprave in predstavitve pomaga graditi zaupanje v javnem nastopanju, saj se učenci bolje seznanijo z gradivom in se naučijo jasno in prepričljivo izražati svoje misli. S predstavitvijo svojih snemalnih knjig in razpravo o ugotovitvah na delovnem listu učenci ne le krepijo svoje razumevanje romana, ampak tudi razvijajo ključne komunikacijske veščine.