Ta enota prvošolce vpraša „Kako rastejo in se spreminjajo živa bitja?“ V tej dejavnosti učenci prikažejo življenjski krog žabe v štiripoljnem storyboardu s polji z naslovi Najprej, Nato, Potem in Na koncu. Učitelj najprej pokaže vzor. Nato učenci v vsakem polju uporabijo prizor ribnika, dodajo stopnjo žabjega življenja, ki tja sodi, in dopolnijo dva začetka povedi, vnesena v vsako polje: začetek, ki se ujema z naslovom polja („Najprej, ___.“ „Nato, ___.“ „Potem, ___.“ „Na koncu, ___.“), in „Zdaj vem, da ___.“ Učenci lahko uporabljajo naravoslovne besede, kot so jajčeca, paglavec, škrge, žabica in žaba. Storyboard That vse stopnje postavi drugo ob drugo, tako da učenci vidijo ves krog in preverijo vrstni red, ena pomembna podrobnost v vsakem polju pa jim pomaga vaditi iskanje pomembnih podrobnosti in glavne misli v prebranem.
V primeru prvo polje prikazuje jajčeca v ribniku, drugo paglavca z repom in škrgami, tretje žabico, ki dobiva noge, zadnje pa odraslo žabo, ki znese jajčeca in s tem začne krog znova. Učenci lahko storyboard obdržijo tudi kot raziskovalne zapiske za informativno pisanje v enoti. Poiščite eno stopnjo v vsakem polju, stopnje v pravilnem vrstnem redu, sliko, ki se ujema z vsako povedjo, in poved „Zdaj vem, da“ z resničnim dejstvom. Storyboard je korak raziskovanja in načrtovanja, ne ocenjena naloga: učenci še vedno sami rišejo in pišejo, kvizi v enoti in objavljeno informativno pisanje pa se ocenjujejo, kot je zasnovano v učnem načrtu. Kot drugo možnost lahko učenci isto štiripoljno postavitev uporabijo za prikaz življenjskega kroga rastline, od semena do odrasle rastline in novih semen.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok oddaje:
Cilj: Pokaži, kako žaba raste in se spreminja.
Navodila za učence
Pred branjem pokažite slike jajčec, paglavca, žabice in žabe. Vprašajte učence, kaj opazijo, in skupaj poimenujte vsako stopnjo, da so besede znane, ko jih slišijo.
Izberite preprosto informativno besedilo o žabah. Naredite premor po vsaki stopnji, ko je opisana, da imajo učenci čas razmisliti o tem, kar so pravkar slišali.
Vprašajte: „Kaj pomembnega smo izvedeli o tej stopnji?“ Kratek odgovor, na primer Paglavci imajo škrge, zapišite na plakat pod ime stopnje.
Učence prosite, naj vam pomagajo razporediti plakat po vrsti z besedami za zaporedje. Prosite jih, naj razložijo, kako vedo, katera stopnja je naslednja.
Poglejte vse štiri podrobnosti in vprašajte: „O čem govorijo vse te?“ Učence vodite do povedi z glavno mislijo, kot je Žaba se spreminja, ko raste.
Učenci odprejo svoje storyboarde in z razrednim plakatom dopolnijo „Zdaj vem, da ___.“ v vsakem polju ter izberejo podrobnost, ki se ujema s sliko v tem polju.
V 1. razredu učite štiri stopnje: jajčeca, ki jih žaba znese v vodo, paglavca, ki plava z repom in diha s škrgami, žabico, ki dobiva noge, medtem ko se rep krči, in odraslo žabo, ki lahko živi na kopnem in znese svoja jajčeca. Štiri stopnje se ujemajo s štirimi polji storyboarda, vrstni red pa ustreza besedam za zaporedje Najprej, Nato, Potem in Na koncu.
Paglavec je bolj podoben majhni ribi: ima rep, nima nog in ima škrge za dihanje pod vodo. Žabica je vmesna stopnja. Zrasle so ji noge, rep se ji krajša in se pripravlja na dihanje zraka. Prikaz obeh drugega ob drugem v ločenih poljih prvošolcem pomaga opaziti, kaj se je spremenilo, namesto da si le zapomnijo imena.
Imenuje se krog, ker se pravzaprav nikoli ne konča. Odrasla žaba znese jajčeca in iz njih se iste stopnje začnejo znova. Da bo to mladim učencem jasno, naj pokažejo od zadnjega polja nazaj na prvo in rečejo: „In potem se začne znova.“ Ta preprosta rutina gradi zamisel o ponavljajočem se vzorcu v naravi.
Na glas preberite neleposlovno besedilo in se po vsakem delu ustavite z vprašanjem: „Kaj pomembnega smo izvedeli?“ Za vsako stopnjo zabeležite eno podrobnost. Ko so vse podrobnosti zbrane, vprašajte, kaj imajo skupnega, da najdete glavno misel, na primer žaba se spreminja, ko raste. Ko je vsaka podrobnost v svojem polju storyboarda, je razlika med podrobnostjo in veliko mislijo lahko vidna.
Prvošolci si najbolje delajo zapiske s slikami in eno kratko povedjo. Polje storyboarda jim ponudi oboje: postavijo sliko, nato pa dopolnijo začetek, kot je „Zdaj vem, da ___.“ Vsako polje postane eno dejstvo, ki ga lahko pozneje spremenijo v poved. Zapiske obdržite le kot korak načrtovanja, učenci pa naj končni izdelek napišejo in ilustrirajo ročno.
Vsako novo besedo dopolnite s sliko. Učenci naj ob izgovarjanju vsake besede na glas pokažejo na jajčeca, paglavca, škrge, žabico in žabo v svojih poljih. Vneseni začetki povedi jim dajo strukturo za govorjenje in pisanje v celih povedih, učenci pa lahko ob slovensko besedo dodajo oznako v maternem jeziku, da povežejo, kar že znajo.