Har du någonsin känt dig frustrerad över en berättelse som verkar hoppa över allt? Eller kämpar för att hänga med i handling som rör sig från plats till plats? Tänk på hur våra elever känner när de läser komplexa romaner med flera karaktärer och inställningar, det kan vara ännu mer förvirrande för dem. Ett sätt som lärare kan hjälpa eleverna är genom inställning och karaktärskartläggning. Med dessa enkla mallstoryboards kommer läsarna att kunna hålla inställningar och karaktärer väl sorterade, och de kommer att ha sina kartor till hands för tidningar eller testgranskning!
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Många definierar miljö i litteraturen som både plats och tid, eller var och när, för en berättelse. Inställningar kan spela en avgörande roll i ett verk och är ofta centrala i handlingen. Det är bra för eleverna att kartlägga dem för att undvika förvirring om vad som händer. Detta gäller särskilt med berättelser som har flera inställningar eller tidslinjer.
Även om den här lektionen kan användas för flera årskurser, nedan är exempel på Common Core State Standards för årskurs 9-10. Se dina Common Core State Standards för de korrekta, grad-lämpliga delarna.
Eleverna kommer att kunna skapa en inställningskarta som diskuterar nyckelåtgärden som ägde rum och hur inställningen förebådade åtgärden.
Innan du läser är det en bra idé att brett definiera bakgrunden till en berättelse för eleverna i termer av tid och plats. Bakgrundsforskning kan vara till hjälp för studenter om de inte är bekanta med sederna i perioden eller regionen.
Under läsningen kan eleverna spåra inställningen och hur den förändras genom en inställningskarta. En nyckelfunktion i en inställningskarta är placeringen av inställningarna i sekvens. Att visuellt kunna se inställningarna hjälper eleverna att komma ihåg händelser och var de äger rum. Efter varje inställning ska eleverna uppdatera sin karta för att återspegla de åtgärder som ägde rum, inställningens funktioner och alla förutsägelser de kan göra baserat på vad som har hänt hittills.
Som en uppgift ska eleverna skapa en storyboard som skildrar en miljö i varje cell och förklarar inställningen i detalj. De kunde också hitta ett citat som beskriver det från texten och inkludera en sammanfattning av viktiga karaktärer, konflikter eller handlingar som ägde rum där.
Med Storyboard That omfattande konstbibliotek är det lätt för eleverna att redigera dessa mallar och visa de händelser, handlingar och förebilder de ser när de läser!
När jag skapade den här mallen hade jag i åtanke att lärare skulle ta dessa och göra dem till sina. Jag pratade med Ms. Shipes, en engelsklärare i 9-12 års åldern i Alabama som använder vår produkt. Hon använde inställningskartmallen nedan och redigerade textrutorna för att ställa mer specifika frågor om varje inställning. Genom att använda detta i en samlärd klass ville hon ge eleverna guidade anteckningar för att inte överväldiga dem med en ruta att fylla i. Att se andra lärare ta dessa idéer och göra dem till sina egna är så spännande, jag kan inte vänta på att se vad DU gör!
(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
Om du letar efter ett annat steg eller en alternativ uppgift, kan du skapa arbetsblad för inställningskartor att använda i din klass! Dessa kalkylblad kan anpassas och skrivas ut så att eleverna kan fylla i dem med en penna, eller så kan de fyllas i i Storyboard Creator som ett digitalt kalkylblad. De är användbara att ha i pärmar för testgranskning! Du kan till och med skapa flera versioner för de elever som kanske behöver lite extra hjälp, och ha dem till hands för framtida bruk! Hitta massor av mallar att arbeta utifrån eller börja bara med en tom duk.
Kolla in dessa kartaktiviteter från våra guider om Andra ord för hem , eko och midnatt utan måne.
Att sätta kartor är användbara verktyg för engelska litteraturlektioner eftersom de hjälper eleverna att visualisera och bättre förstå inställningarna för litterära verk. Denna förståelse kan leda till en djupare analys av texten, dess teman och dess karaktärer. Dessutom kan skapa inställningskartor hjälpa eleverna att utveckla sina visuella färdigheter. Det hjälper ytterligare till att förstå handlingen, karaktärerna och teman.
En fråga som kan uppstå när man skapar inställningskartor är frestelsen att fokusera för mycket på visuella detaljer och inte tillräckligt på själva texten. Det är viktigt att hitta en balans mellan att skapa en engagerande visuell representation och att se till att kartan exakt återspeglar inställningen som beskrivs i texten. En annan fråga är möjligheten för elever att bli alltför beroende av kartan och inte engagera sig helt i själva texten.
Att använda kartaktiviteter kan få verkliga konsekvenser utanför klassrummet. Till exempel använder arkitekter och stadsplanerare ofta kartläggningsverktyg för att hjälpa dem att visualisera och planera fysiska utrymmen. På liknande sätt kan historiker använda kartor för att bättre förstå historiska händelser och geografins roll för att forma dem. Genom att lära eleverna hur man skapar och tolkar inställningskartor, hjälper pedagoger till att utveckla färdigheter som kan vara användbara inom en mängd olika områden.
Några vanliga misstag inkluderar att inkludera för mycket eller för lite detaljer, att enbart fokusera på fysiska detaljer snarare än de känslomässiga eller symboliska aspekterna av miljön, använda symboler som är oklara eller obekanta för eleverna, att misslyckas med att korrekt representera miljön eller geografin och inte överväga berättelsens historiska eller kulturella sammanhang.