I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en spindelkarta som belyser vad de har lärt sig om mayorna . Deras storyboards kommer att innehålla plats, miljö och naturresurser som är tillgängliga, och hur dessa användes som mat och för att skapa verktyg, kläder och byggnader. Studenter kan också inkludera alla Maya kulturella eller religiösa metoder, Maya prestationer, regering, social struktur eller annan intressant information som de lärde sig. Studenter kan använda den medföljande mallen men kan också lägga till eller ta bort celler och ändra rubrikerna efter behov. Studenterna kommer sedan att inkludera en beskrivning och en illustration med lämpliga scener, karaktärer och föremål. Detta kan fungera som en fantastisk aktivitet att göra som en förbedömning eller efter enheten för att se vad eleverna har lärt sig.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en spindelkarta som beskriver Mayas liv och traditioner.
Studentinstruktioner:
Krav: Plats, miljö (fysiska egenskaper och klimat), naturresurser, användbara verktyg och föremål gjorda av naturresurserna, inklusive kläder och byggnader, prestationer och kulturella metoder.
Börja med att ge en allmän sammanfattning av mayakulturen. Tala om dess geografiska läge, uppgång och nedgång, historiska era, kultur och prestationer inom områden som jordbruk, aritmetik och arkitektur.
Förklara för eleverna att en civilisation innehåller många aspekter som var och en kräver extremt detaljerad forskning. Lista ner några ämnen som eleverna kan forska om och be varje elev välja ett tema. Till exempel kan en student forska om kulturella praktiker, en kan forska om pedagogiska praktiker, etc
Uppmuntra eleverna att stödja sin forskning med hjälp av primära källor eftersom de är mest trovärdiga. Om det finns några museer för dessa civilisationer i närheten kan lärarna ordna en studiebesök så att eleverna kan lära sig och förstå mer genom att titta på dessa primära källor.
Många gånger kommer de ämnen som eleverna kommer att forska om att vara sammankopplade. Till exempel kan civilisationens religiösa övertygelser och kulturella sedvänjor kopplas samman så att de två studenter som forskar om dessa ämnen individuellt kan bilda en grupp och ansluta till varandras ämnen.
När eleverna är klara med sin forskning, be varje elev att förbereda en engagerande presentation för att lyfta fram huvudpunkterna i sin forskning och dela den med sina klasskamrater. På så sätt kan eleverna få mer kunskap om andra forskningsämnen och dela sina insikter med sina vänner.
Tikal (i dagens Guatemala), Calakmul (även i Guatemala), Caracol (i Belize), Copán (i Honduras) och Chichen Itza (på Mexikos Yucatanhalvön) är några av de framstående Maya-städerna. I första hand var mayacivilisationen baserad i vad vi kallar södra Mexiko och Yucatan-halvön samt Belize, Guatemala och delar av El Salvador och Honduras.
Mayacivilisationens prestationer kan ses i dess byggnad, matematik, astronomi, konst och litteratur. De ägnade sig också åt invecklade religiösa sedvänjor och omfattande ekonomiska, militära och jordbrukssträvanden. De gick så långt som att skapa sina egna kalendrar och bevattningssystem för att stödja sina individer.
Ett antal idéer omger det komplicerade ämnet för Mayacivilisationens undergång. Miljöförsämring, konflikter, samhällsomvälvningar och ibland en blandning av många av dessa aspekter är några av orsakerna. Det sista steget i denna civilisations nedgång var den spanska erövringen 1519 e.Kr.