Grodans livscykel i storyboard: naturvetenskaplig aktivitet för årskurs 1

Q: Vilka är stadierna i en grodas livscykel för elever i årskurs 1?

I årskurs 1 lär man ut fyra stadier : ägg som läggs i vattnet, ett grodyngel som simmar med svans och andas med gälar, en liten groda som får ben medan svansen krymper och en vuxen groda som kan leva på land och lägger egna ägg. Fyra stadier passar fyra storyboard-rutor, och ordningen stämmer med ordningsorden Först, Sedan, Därefter och Slutligen.

Q: Vad är skillnaden mellan ett grodyngel och en liten groda?

Ett grodyngel ser mer ut som en liten fisk: det har svans, inga ben och gälar för att andas under vatten. En liten groda är mellanstadiet. Den har fått ben, svansen blir kortare och den gör sig redo att andas luft. Om man visar de två sida vid sida i olika rutor hjälper det elever i årskurs 1 att se vad som har förändrats i stället för att bara lära sig namnen utantill.

Q: Varför kallas en grodas livscykel för en cykel?

Den kallas en cykel eftersom den egentligen aldrig tar slut. Den vuxna grodan lägger ägg, och äggen startar samma stadier på nytt. För att göra det tydligt för unga elever kan de peka från den sista rutan tillbaka till den första och säga: ”Och sedan börjar det om igen.” Den enkla rutinen bygger idén om ett återkommande mönster i naturen.

Q: Hur kan elever i årskurs 1 anteckna inför att de skriver en faktatext?

Elever i årskurs 1 antecknar bäst med bilder plus en kort mening . En storyboard-ruta ger dem båda: de placerar bilden och fyller sedan i en ram som ”Jag lärde mig att ___.” Varje ruta blir ett faktum som de senare kan göra om till en mening. Använd anteckningarna bara som ett planeringssteg och låt eleverna skriva och illustrera sitt slutliga arbete för hand.

Q: Hur kan jag stödja elever som lär sig svenska med ord om livscykler?

Para ihop varje nytt ord med en bild . Låt eleverna peka på äggen, grodyngeln, gälarna, den lilla grodan och grodan i sina rutor medan de säger varje ord högt. Inskrivna meningsramar ger dem strukturen att tala och skriva i hela meningar, och eleverna kan lägga till en etikett på sitt hemspråk bredvid det svenska ordet för att koppla till det de redan vet.

Hur växer och förändras levande varelser? - Exempel

Fler alternativ

Kopiera Aktivitet

Kopiera Denna Storyboard

Översikt Över Lektionsplanen

Mall och Klassinstruktioner

Översikt Över Lektionsplanen

Det här temat ställer frågan ”Hur växer och förändras levande varelser?” till elever i årskurs 1. I den här aktiviteten visar eleverna en grodas livscykel i en storyboard med fyra rutor med rubrikerna Först, Sedan, Därefter och Slutligen. Läraren visar först. Sedan använder eleverna dammiljön i varje ruta, lägger till det stadium i grodans liv som hör dit och fyller i de två meningsramar som är inskrivna i varje ruta: ramen som hör till rutans rubrik (”Först ___.” ”Sedan ___.” ”Därefter ___.” ”Slutligen ___.”) och ”Jag lärde mig att ___.” Eleverna kan använda naturvetenskapliga ord som ägg, grodyngel, gälar, liten groda och groda. Storyboard That visar alla stadier sida vid sida så att eleverna kan se hela kretsloppet och kontrollera ordningen, och när de placerar en viktig detalj i varje ruta övar de på att hitta viktiga detaljer och huvudidén i det de läser.

I exemplet visar den första rutan ägg i dammen, den andra ett grodyngel med svans och gälar, den tredje en liten groda som får ben och den sista en vuxen groda som lägger ägg, vilket startar kretsloppet på nytt. Eleverna kan också behålla storyboarden som anteckningar till temats faktaskrivande. Titta efter ett stadium i varje ruta, stadier i rätt ordning, en bild som passar varje mening och en mening med ”Jag lärde mig att” som innehåller ett sant faktum. Storyboarden är undersökningen och planeringen, inte det som betygsätts: eleverna ritar och skriver fortfarande själva, och temats prov och färdiga faktatexter bedöms som läroplanen föreskriver. Som ett annat alternativ kan eleverna använda samma layout med fyra rutor för att visa en växts livscykel, från frö till färdig växt till nya frön.

Kopiera Aktivitet

Mall och Klassinstruktioner

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Inlämningsdatum:

Mål: Visa hur en groda växer och förändras.

Instruktioner till eleven

Titta på dammen i varje ruta.
Lägg till grodan i ett stadium av sitt liv i varje ruta.
Sätt stadierna i ordning: först, sedan, därefter, slutligen.
Fyll i den första meningen i varje ruta.
Fyll i ”Jag lärde mig att ___.” med något du har lärt dig.
Dela din livscykel med en kompis.

Hur växer och förändras levande varelser? - Mall

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå K-1

Svårighetsgrad En (Presentation / Förstärkning)

Typ av Assignment Grupp

Kopiera Aktivitet

Översikt Över Lektionsplanen

Kopiera Aktivitet

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Inlämningsdatum:

Mål: Visa hur en groda växer och förändras.

Instruktioner till eleven

Titta på dammen i varje ruta.
Lägg till grodan i ett stadium av sitt liv i varje ruta.
Sätt stadierna i ordning: först, sedan, därefter, slutligen.
Fyll i den första meningen i varje ruta.
Fyll i ”Jag lärde mig att ___.” med något du har lärt dig.
Dela din livscykel med en kompis.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå K-1

Svårighetsgrad En (Presentation / Förstärkning)

Typ av Assignment Grupp

Kopiera Aktivitet

Hitta fakta först: samla en viktig detalj för varje stadium i livscykeln

Förhandsvisa de fyra stadierna med bilder.

Visa före läsningen bilder på ägg, ett grodyngel, en liten groda och en groda. Fråga eleverna vad de märker och namnge varje stadium tillsammans så att orden är bekanta när de hör dem.

Läs högt en kort faktatext.

Välj en enkel faktatext om grodor. Pausa efter varje stadium som beskrivs så att eleverna hinner tänka på det de nyss hörde.

Be om en viktig detalj vid varje paus.

Fråga: ”Vad är en viktig sak vi har lärt oss om det här stadiet?” Skriv ner ett kort svar, till exempel Grodyngel har gälar, på ett blädderblock under stadiets namn.

Sortera detaljerna under Först, Sedan, Därefter och Slutligen.

Låt eleverna hjälpa dig att sätta diagrammet i ordning med ordningsorden. Be dem förklara hur de vet vilket stadium som kommer härnäst.

Hitta huvudidén tillsammans i gruppen.

Titta på alla fyra detaljerna och fråga: ”Vad handlar alla de här om?” Led eleverna fram till en mening med huvudidén som En groda förändras när den växer.

Låt eleverna lägga till en detalj i varje ruta.

Eleverna öppnar sina storyboards och använder gruppens diagram för att fylla i ”Jag lärde mig att ___.” i varje ruta, med den detalj som stämmer med bilden i den rutan.

Vanliga frågor om grodans livscykel i årskurs 1

Vilka är stadierna i en grodas livscykel för elever i årskurs 1?

I årskurs 1 lär man ut fyra stadier: ägg som läggs i vattnet, ett grodyngel som simmar med svans och andas med gälar, en liten groda som får ben medan svansen krymper och en vuxen groda som kan leva på land och lägger egna ägg. Fyra stadier passar fyra storyboard-rutor, och ordningen stämmer med ordningsorden Först, Sedan, Därefter och Slutligen.

Vad är skillnaden mellan ett grodyngel och en liten groda?

Ett grodyngel ser mer ut som en liten fisk: det har svans, inga ben och gälar för att andas under vatten. En liten groda är mellanstadiet. Den har fått ben, svansen blir kortare och den gör sig redo att andas luft. Om man visar de två sida vid sida i olika rutor hjälper det elever i årskurs 1 att se vad som har förändrats i stället för att bara lära sig namnen utantill.

Varför kallas en grodas livscykel för en cykel?

Den kallas en cykel eftersom den egentligen aldrig tar slut. Den vuxna grodan lägger ägg, och äggen startar samma stadier på nytt. För att göra det tydligt för unga elever kan de peka från den sista rutan tillbaka till den första och säga: ”Och sedan börjar det om igen.” Den enkla rutinen bygger idén om ett återkommande mönster i naturen.

Hur hjälper jag elever i årskurs 1 att hitta huvudidén och viktiga detaljer i en faktatext?

Läs en faktatext högt och stanna efter varje del för att fråga: ”Vad är en viktig sak vi har lärt oss?” Anteckna en detalj per stadium. När alla detaljer är samlade, fråga vad de har gemensamt för att hitta huvudidén, till exempel en groda förändras när den växer. Om varje detalj får sin egen storyboard-ruta blir skillnaden mellan en detalj och den stora idén lätt att se.

Hur kan elever i årskurs 1 anteckna inför att de skriver en faktatext?

Elever i årskurs 1 antecknar bäst med bilder plus en kort mening. En storyboard-ruta ger dem båda: de placerar bilden och fyller sedan i en ram som ”Jag lärde mig att ___.” Varje ruta blir ett faktum som de senare kan göra om till en mening. Använd anteckningarna bara som ett planeringssteg och låt eleverna skriva och illustrera sitt slutliga arbete för hand.

Hur kan jag stödja elever som lär sig svenska med ord om livscykler?

Para ihop varje nytt ord med en bild. Låt eleverna peka på äggen, grodyngeln, gälarna, den lilla grodan och grodan i sina rutor medan de säger varje ord högt. Inskrivna meningsramar ger dem strukturen att tala och skriva i hela meningar, och eleverna kan lägga till en etikett på sitt hemspråk bredvid det svenska ordet för att koppla till det de redan vet.