Min särskilda plats: storyboard-aktivitet för förskoleklass

Q: Vilken är en bra aktivitet om särskilda platser för förskoleklass?

En storyboard i två delar om en särskild plats fungerar bra: en miljö som visar platsen och en andra som visar vad barnet gör där. Eleverna väljer en miljö, lägger till figurer och fyller i korta meningsramar med en orsak. Eftersom den är snabb, visuell och personlig får den sexåringar att prata och ger dem en tydlig plan innan de ritar eller skriver om platsen på papper.

Q: Hur lär jag barn i förskoleklass att beskriva en miljö?

Börja med frågorna var och vad finns där . Visa en bild av en plats och be barnen säga vad de ser, hör och gör. Visa sedan en mening som nämner platsen och en detalj om den. När eleverna får välja en färdig miljö får de en konkret miljö att peka på , så att de kan öva på beskrivande ord i stället för att kämpa med att rita bakgrunden först.

Q: Vilka meningsramar hjälper barn i förskoleklass att skriva beskrivande meningar?

Korta ramar med en lucka är lättast, till exempel ”Min särskilda plats är ___.” , ”Den är särskild för att ___.” och ”På min särskilda plats brukar jag ___.” Läs varje ram högt och peka på luckan. När eleverna blir säkrare kan du lägga till en ram med ett beskrivande ord, som ”___ är stor och ___.” När ramarna är inskrivna i en mall kan barnen koncentrera sig på det ord som saknas , inte på hela meningen.

Q: Hur hjälper man barn i förskoleklass att förklara varför en plats är särskild?

Lär ut ordet för att som en bro mellan platsen och orsaken. Visa högt: ”Biblioteket är särskilt för att jag väljer böcker med pappa.” Ställ sedan en följdfråga som ”Vem åker du med?” eller ”Vad gillar du där?” De flesta sexåringar kan ge en orsak när frågan leder dem till människor, känslor eller saker de gör.

Fler alternativ

Kopiera Aktivitet

Kopiera Denna Storyboard

Översikt Över Lektionsplanen

Mall och Klassinstruktioner

Översikt Över Lektionsplanen

Barn i förskoleklass har starka känslor för platser de älskar, och det här temat ställer en stor fråga: vad gör en plats särskild? I den här aktiviteten gör eleverna en storyboard med två rutor om en plats som betyder något för dem: var den ligger, varför den är särskild och vad de gör där. Läraren visar först. Sedan väljer eleverna en miljö, drar in figurer och fyller i de meningsramar som är inskrivna i mallen, med läraren som skrivhjälp vid behov: ”Min särskilda plats är ___.” / ”Den är särskild för att ___.” / ”På min särskilda plats brukar jag ___.” Storyboard That:s färdiga miljöer ger varje barn en tydlig plats att peka på och prata om, så att arbetet handlar om att beskriva platsen med ord.

Mallen har två rutor med rubrikerna Min särskilda plats och Vad jag gör där, utan någon miljö placerad, så att varje barn väljer sin egen. I exemplet säger ett barn på stranden att den är särskild eftersom barnet åker dit med sin familj och bygger sedan ett sandslott i den andra rutan. Använd den tillsammans med vecka 4:s närläsning om att beskriva en miljö och vecka 5:s fråga om hur man beskriver särskilda platser, som en plan innan eleverna skriver beskrivande meningar. Titta efter en namngiven plats, en orsak med ”för att” och en handling som passar miljön. Storyboarden är planering och övning, inte något som betygsätts: att rita, att skriva och temats projekt med övertygande text förblir som de är. Som ett annat alternativ kan ni bygga en storyboard tillsammans i hela gruppen som plan för en bokidé till den gemensamma skrivningen i vecka 1–2.

Kopiera Aktivitet

Mall och Klassinstruktioner

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Inlämningsdatum:

Mål: Visa din särskilda plats, berätta varför den är särskild och visa vad du gör där.

Instruktioner till eleven

Välj en miljö för din särskilda plats.
Lägg till dig själv i den första rutan.
Fyll i meningarna: Min särskilda plats är ___. Den är särskild för att ___.
Visa i den andra rutan vad du gör där.
Fyll i meningen: På min särskilda plats brukar jag ___.
Läs din storyboard för en kompis.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå K-1

Svårighetsgrad En (Presentation / Förstärkning)

Typ av Assignment Grupp

Kopiera Aktivitet

Översikt Över Lektionsplanen

Kopiera Aktivitet

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Inlämningsdatum:

Mål: Visa din särskilda plats, berätta varför den är särskild och visa vad du gör där.

Instruktioner till eleven

Välj en miljö för din särskilda plats.
Lägg till dig själv i den första rutan.
Fyll i meningarna: Min särskilda plats är ___. Den är särskild för att ___.
Visa i den andra rutan vad du gör där.
Fyll i meningen: På min särskilda plats brukar jag ___.
Läs din storyboard för en kompis.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå K-1

Svårighetsgrad En (Presentation / Förstärkning)

Typ av Assignment Grupp

Kopiera Aktivitet

Bygg en ordvägg med beskrivande ord av storyboards om särskilda platser

Välj några färdiga storyboards att dela.

Välj fyra eller fem sidor som visar olika slags platser, till exempel en strand, en park och ett kök. Fråga först varje barn om dess sida får sättas upp på väggen.

Be eleverna säga vad de ser på varje plats.

Peka på en miljö i taget och fråga: ”Vad finns på den här platsen?” Skriv varje ord som barnen säger, till exempel sand, gungor eller ugn, på ett eget kort.

Sortera orden i grupper på väggen.

Gör tre enkla kolumner: saker vi ser, saker vi hör och saker vi gör. Tejpa en liten utskrift av den storyboard som hör till bredvid varje grupp så att barnen kan hitta orden igen.

Visa en beskrivande mening med hjälp av väggen.

Tänk högt medan du väljer två ord och säg sedan en hel mening som ”Stranden har mjuk sand och höga vågor.” Låt gruppen eka meningen tillsammans med dig.

Bjud in eleverna att använda ett ord från väggen i sitt eget skrivande.

Under skrivtiden väljer barnen ett ord att lägga till i en mening om sin särskilda plats. De ritar och skriver fortfarande på papper; storyboarden och väggen är planen.

Lägg till nya platsord allt eftersom temat går vidare.

Efter varje gemensam läsning eller utforskande lektion lägger du till några nya ord, till exempel museum eller galleri, så att väggen fortsätter växa under temat.

Vanliga frågor om aktiviteter om särskilda platser i förskoleklass

Vilken är en bra aktivitet om särskilda platser för förskoleklass?

En storyboard i två delar om en särskild plats fungerar bra: en miljö som visar platsen och en andra som visar vad barnet gör där. Eleverna väljer en miljö, lägger till figurer och fyller i korta meningsramar med en orsak. Eftersom den är snabb, visuell och personlig får den sexåringar att prata och ger dem en tydlig plan innan de ritar eller skriver om platsen på papper.

Hur lär jag barn i förskoleklass att beskriva en miljö?

Börja med frågorna var och vad finns där. Visa en bild av en plats och be barnen säga vad de ser, hör och gör. Visa sedan en mening som nämner platsen och en detalj om den. När eleverna får välja en färdig miljö får de en konkret miljö att peka på, så att de kan öva på beskrivande ord i stället för att kämpa med att rita bakgrunden först.

Vilka meningsramar hjälper barn i förskoleklass att skriva beskrivande meningar?

Korta ramar med en lucka är lättast, till exempel ”Min särskilda plats är ___.”, ”Den är särskild för att ___.” och ”På min särskilda plats brukar jag ___.” Läs varje ram högt och peka på luckan. När eleverna blir säkrare kan du lägga till en ram med ett beskrivande ord, som ”___ är stor och ___.” När ramarna är inskrivna i en mall kan barnen koncentrera sig på det ord som saknas, inte på hela meningen.

Vilka exempel på särskilda platser kan barn i förskoleklass skriva om?

Vardagliga platser fungerar bäst eftersom barnen känner dem väl: mormors eller farmors hem, parken, stranden, biblioteket, ett kök eller en lekplats. Uppmuntra platser som barnen har varit på, inte bara platser de skulle vilja besöka, så att de kan lägga till riktiga detaljer. Om ett barn fastnar kan du fråga: ”Var känner du dig glad?” eller ”Vart åker du med din familj?”

Hur hjälper man barn i förskoleklass att förklara varför en plats är särskild?

Lär ut ordet för att som en bro mellan platsen och orsaken. Visa högt: ”Biblioteket är särskilt för att jag väljer böcker med pappa.” Ställ sedan en följdfråga som ”Vem åker du med?” eller ”Vad gillar du där?” De flesta sexåringar kan ge en orsak när frågan leder dem till människor, känslor eller saker de gör.

Vilka är fördelarna och nackdelarna med digitala storyboards jämfört med att rita i förskoleklass?

Digitala storyboards låter barn i förskoleklass snabbt visa en detaljerad miljö, vilket hjälper barn vars idéer springer före finmotoriken. De är också lätta att redigera och dela. Nackdelen är mindre pennförträning, så använd storyboards vid sidan av att rita och skriva, inte i stället för. Många lärare använder storyboarden för att planera och låter sedan eleverna rita och skriva det slutliga arbetet på papper.