Üç yaşındaki çocuklar bütün bir sokağı çizebilmeden çok önce bir rengi adlandırabilir. Bu etkinlikte okul öncesi öğrencileri mahalle renk kitabı için bir sayfa hazırlar: otobüs, dur levhası, trafik ışığı, kapı ve ağaç bulunan bir şehir sokağına bakar, birini seçer ve bir yetişkinin yardımıyla rengini değiştirir. Sonra bir yetişkine ne gördüklerini söyler ve yetişkin çocuğun sözlerini “Ben ___ bir ___ görüyorum.” gibi basit bir cümle kalıbına ekler. Bir rengi değiştirip bunun ekranda gerçekleştiğini görmek renk sözcüklerini somut hâle getirir.
Tek kareli şablon kullanıma hazırdır; bu yüzden etkinlik merkez zamanında, küçük gruplarda ya da birebir çalışmada iyi sonuç verir. Çocuklar rengi birden fazla dilde söyleyebilir ve yetişkin, çocuğun ana dilinde ikinci bir satır ekleyebilir. Dur levhası ve trafik ışığı, renklerin bize nasıl bilgi verdiği üzerine bir sohbet de başlatır. Sayfaları yazdırıp bir sınıf kutlamasında sergilenecek bir sınıf mahalle renk kitabı hazırlayabilir ya da aileleriyle paylaşmaları için eve gönderebilirsiniz. Çocuklar kendi resimlerini çizmeye ve boyamaya da devam edebilir; storyboard, fark ettiklerini göstermeleri için bir yol daha sunar.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Son Teslim Tarihi:
Hedef: Mahallende gördüğün bir renk hakkında bir sayfa hazırla.
Öğrenci Yönergeleri
Okul bahçesinde ya da sokağın çevresinde bir yürüyüş seçin, grubu bir arada tutacak kadar yetişkin getirin ve storyboard sokağındakilere benzer şeyler arayın: bir otobüs, bir dur levhası, bir trafik ışığı, bir kapı ve bir ağaç.
Kırmızı, sarı, yeşil ve mavi gibi kâğıt renk kartları dağıtın; böylece her çocuğun yürüyüş sırasında bir renk görevi olsun.
Bir çocuk rengini bulduğunda durun ve cümleyi birlikte söyleyin: “Ben kırmızı bir kapı görüyorum.” Çocukları rengi ana dillerinde de söylemeye davet edin.
Bir dur levhasında ya da trafik ışığında “Bu renk bize ne söylüyor?” diye sorun. Basit tutun: kırmızı dur, yeşil geç demektir.
Çocukların bulduğu renkli şeylerin fotoğraflarını çekin ve sınıfa dönünce birlikte bakın.
Çocuklar sayfalarını hazırlarken gördüklerini hatırlatın: “Sarı bir otobüs buldun. Otobüsünü sarı yapmak ister misin?” Yürüyüş çocuklara sayfaya taşıyacakları gerçek fikirler verir.
Basit fikirler arasında okulun ya da sokağın çevresinde bir renk yürüyüşü, oyuncakları renge göre ayırma, yeni bir renk elde etmek için boya karıştırma ve çocukların mahallelerinde gördüğü renklerden oluşan bir sınıf kitabı vardır. En iyi okul öncesi renk etkinlikleri kısa ve uygulamalıdır ve çocuklardan bildikleri gerçek yerlerde renkleri bulmalarını ve adlandırmalarını ister.
Bir seferde bir ya da iki renkle başlayın ve bunları gün boyunca kullanın: “Kırmızı giyenler sıraya girsin.” Otobüs, kapı ya da yaprak gibi gerçek şeyler üzerindeki renkleri gösterin ve her seferinde renk sözcüğünü söyleyin. Bir çocuktan bir rengi kendi başına adlandırmasını istemeden önce “Mavi mi, sarı mı?” gibi seçenekler sunun.
Renk, küçük çocukların dünyayı tanımlamasının ve karşılaştırmasının ilk yollarından biridir. Renkleri adlandırmak söz dağarcığını geliştirir; renge göre ayırmak ve eşleştirmek ise erken matematik becerileridir. Renk ayrıca trafik ışıklarından aile kutlamalarına kadar günlük hayatta anlam taşır; bu yüzden renkler hakkında konuşmak 3 ve 4 yaşındaki çocuklara fark ettiklerini ve nasıl hissettiklerini paylaşmak için sözcükler kazandırır.
Bir rengi tanımak, çocuğun siz sözcüğü söylediğinizde onu gösterebilmesi ya da bulabilmesi demektir: “Bana yeşil olanı göster.” Bir rengi adlandırmak ise çocuğun sözcüğü kendi başına söylemesi demektir. Çoğu çocuk renkleri güvenilir biçimde adlandırabilmeden önce tanır; bu yüzden önce işaret etmelerine izin verin, sonra renk sözcüğünü birlikte söyleyin.
Çocukları ve aileleri evde kullandıkları renk sözcüklerini paylaşmaya davet edin, sonra bunları birlikte söyleyin: kırmızı, rojo, vermelho. Sözcükleri renk örneklerinin yanına asın ve çocukların istedikleri dilde yanıt vermesine izin verin. Renk sözcüklerini birden fazla dilde öğrenmek her çocuğa ana dilinin değerli olduğunu gösterir ve tüm sınıfa denemek için yeni sözcükler kazandırır.
Bize bir şey söyleyen renkleri gösterin: kırmızı dur levhası dur demektir, yeşil ışık ise geç demektir. Bir yürüyüşte ya da bir sokak resmiyle “Bu renk bize ne söylüyor?” diye sorun. Çocuklar sonra araba ya da yaya gibi davranıp renkleri izleyebilir; bu da bir güvenlik fikrini oyuna dönüştürür.
Çocuklar renk sözcüklerini öğrenirken karıştırmaları normaldir. “Hayır” demek yerine sakince doğru sözcüğü söyleyin: “Bu mor bir otobüs.” Bir dahaki sefere iki seçenek sunun ve oyun sırasında bir seferde bir renk üzerinde çalışın. Bir çocuk belirli renkleri ayırt etmekte zorlanmaya devam ederse fark ettiklerinizi aileyle paylaşın.
Mutfakta, markette ya da okula giderken bir renk avı önerin ve renkleri ailenin ana dilinde birlikte adlandırın. Çocuğun yazdırılmış storyboard sayfası sohbet başlatmak için kolay bir yerdir: “Bana otobüsünü anlat. Başka hangi sarı şeyleri bulabilirsin?”