La sexualité humaine est un sujet nuancé et les élèves peuvent être confrontés à des informations contradictoires. S'attaquer au sujet en classe peut être une tâche complexe pour n'importe qui, mais ignorer le sujet n'est pas une solution. Les adolescents d'aujourd'hui veulent parler de ce sujet et le rôle de l'enseignant est de faciliter la discussion de manière pédagogique et progressive.
Créer des scénarimages pour aider à enseigner les définitions est un outil visuel puissant, qui permet de définir l'identité des personnes. Stéréotyper ce à quoi une personne ressemble selon le sexe peut être choquant. Storyboard That a une solution à ce dilemme: les collants . Les stickies peuvent être neutres ou clairement masculins / féminins. Cela aidera à éliminer les éléments visuels offensants et à faire passer la discussion sous un jour positif. Ce n’est peut-être pas une bonne idée de demander aux élèves de créer des éléments visuels de scénarisation en fonction de la terminologie, car ils pourraient créer accidentellement du matériel offensant. Toutefois, si vous souhaitez que les élèves créent leurs propres réponses, il peut être utile de discuter des stéréotypes au début du cours. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de scénarimages éducatifs pouvant être utilisés pour des discussions en classe.
Définition de la terminologie
La définition de la terminologie est la première étape logique de toute unité. Les cours se déroulent bien et en toute sécurité lorsque les élèves savent comment exprimer leurs pensées de manière appropriée. Lorsque vous essayez de définir les différents termes de sexualité, certains mots peuvent sembler ambigus. Il est important que les élèves ne se concentrent pas sur des définitions spécifiques de chaque identité sexuelle ou de genre. En fait, de nombreux termes sont de nature vague pour éviter des étiquettes spécifiques. Il est important que les élèves comprennent que les personnes ne font pas toujours partie d'une même identité et que celles-ci sont variées et multiformes.
Le sentiment d'appartenance à quelque chose est une chose puissante, et donc certains membres de la communauté LGBTQ préfèrent des étiquettes qui correspondent à leur identité. Souvent, ces étiquettes sont suivies d'un sentiment de soulagement lorsque quelqu'un retrouve son identité. D’un autre côté, d’autres sont satisfaits de leur identité et ne ressentent pas le besoin d’utiliser des étiquettes ou de s’identifier avec des groupes plus importants ayant une identité similaire. Tout le monde ne rentre pas dans deux ou trois catégories. Des étiquettes sont-elles nécessaires? Non, mais ils sont importants.
Une liste partielle de termes de sexualité à comprendre:
| Sexe | Classification attribuée aux nourrissons à la naissance sur la base de l'anatomie externe, homme ou femme; souvent appelé sexe assigné à la naissance, plutôt que juste sexe |
|---|---|
| Cis-genre | L'identité de genre d'une personne s'aligne sur son sexe attribué à la naissance |
| Sexualité | L'orientation sexuelle d'une personne |
| Hétérosexuel | Une orientation sexuelle qui décrit ceux qui se sentent attirés par un sexe différent du leur |
| Gays | Une orientation sexuelle qui décrit ceux qui sont attirés émotionnellement et sexuellement par des personnes de leur sexe (plus communément utilisé pour décrire les hommes) |
| Lesbienne | Une orientation sexuelle qui décrit les personnes identifiées comme étant de sexe féminin et attirées sexuellement et émotionnellement par d'autres personnes identifiées par une femme |
| Bisexuel | Une orientation sexuelle qui décrit une personne qui est attirée émotionnellement et sexuellement par des personnes de leur sexe et par les autres sexes |
| Pansexuel | Une orientation sexuelle qui décrit une personne qui est attirée émotionnellement et sexuellement par des personnes de toutes identités de genre |
| Asexué | Un terme parfois utilisé pour décrire une personne qui n'a pas ou très peu d'attirance sexuelle et / ou émotionnelle pour les autres |
| Queer | Un terme générique utilisé pour décrire les personnes qui pensent que leur orientation sexuelle ou leur identité de genre sont en dehors des normes de la société.
Certaines personnes n'utilisent pas ce terme à cause de son utilisation comme discours de haine, mais d'autres en ont repris le sens. |
| Non binaire ou genre non conforme | Décrit une personne dont l'identité de genre se situe en dehors du binaire de genre traditionnel entre hommes et femmes. Parfois, les gens peuvent se décrire sans sexe ou avec plus d’un genre. |
| Intersexe | Terme désignant une combinaison de chromosomes, de gonades, d'hormones, d'organes sexuels internes et d'organes génitaux qui diffère des deux tendances attendues chez l'homme ou la femme. |
| -Fluide | Généralement, avec un autre terme associé, comme sexe-fluide ou sexualité-fluide, fluide (ity) décrit une identité qui peut changer ou changer au fil du temps entre les options disponibles ou au sein de celles-ci |
| transgenres | Décrit une personne dont l'identité de genre et le sexe attribué à la naissance ne correspondent pas; également utilisé comme terme générique pour inclure les identités de genre en dehors des hommes et des femmes |
| Polygender | Un terme désignant des individus qui identifient plus d’un sexe à des moments différents ou simultanément. |
| Question de genre | Quelqu'un traite, explore ou s'interroge sur la manière dont il exprime son identité de genre |
| Transition | Ce terme est principalement utilisé pour faire référence au processus que subit une personne trans en changeant son apparence physique pour être plus en harmonie avec le genre / sexe qu'elle / elle se sent être et / ou en harmonie avec son expression de genre |
| Transsexuel | Un terme parfois utilisé dans la recherche médicale et par les personnes transgenres se référant à des individus qui sont passés d'un genre à l'autre |
| Skoliosexuel | Un terme qui fait référence à ceux qui sont principalement attirés sexuellement, amoureusement et / ou émotionnellement par certaines personnes sexuelles, transgenres, transsexuelles et / ou non binaires |
| LGBTQ | Acronyme faisant référence à la communauté lesbienne, gay, bisexuelle, trans et interrogatrice |
| Allié | Quelqu'un qui respecte et soutient les membres de la communauté LGBTQ |
| Avocat | Quelqu'un qui lutte contre l'oppression de la communauté LGBTQ |
Lorsque vous discutez d'une nouvelle terminologie, en particulier pour ce sujet, il est important d'être aussi clair que possible et de ne pas confondre les termes. Ces visuels dans les exemples de storyboards que vous créez permettent de mieux comprendre et de renforcer la terminologie. Ce sujet peut être intimidant pour les enseignants et les étudiants, mais la simplicité des personnages rend les termes moins effrayants.
Effets des rôles de genre
Les attentes d'une enfance pourraient être radicalement différentes en fonction du sexe attribué à la naissance. En supposant que le sexe basé sur le sexe attribué à la naissance commence avant la naissance, un futur parent reçoit des cadeaux spécifiés selon une norme de genre. Les jouets donnés aux enfants aident à sculpter les rôles de genre. Les hommes peuvent recevoir des camions et des outils en plastique, des blocs de construction ou des hommes de l'armée. Les femmes peuvent recevoir des robes de princesse, des ustensiles de cuisine en plastique et des poupées. Tous ces objets représentent les normes de genre sociétales.
Bien que donner une poupée à un enfant pour renforcer l’importance de la garde des enfants ne soit pas un inconvénient, les normes sociétales en matière de genre le confirment souvent. Si, par exemple, une poupée est donnée à un enfant de sexe masculin, cela peut être «mal vu», car les garçons qui jouent avec des poupées sont en dehors des normes de genre. En tant que société, nous commettons une injustice en définissant et en limitant les rôles de genre. Ces conclusions peuvent ne pas sembler être un énorme problème à l’époque, mais peuvent vraiment dérouter les individus quand ils commencent à développer leur identité.
Notre façon de traiter les enfants a également un impact important sur les rôles de genre et leur identité. Quand un garçon tombe et se gratte, comment traite-t-on habituellement cet enfant? Quand une fille tombe et se gratte, sont-elles traitées différemment? Les enfants intériorisent les messages quand on leur dit "d'aspirer" ou de "frotter la saleté". Ils ignorent la douleur ou décident que leur douleur n'est pas grave et passent à autre chose. Ce n'est pas un mécanisme d'adaptation sain pour les enfants et peut conduire à de mauvaises compétences d'adaptation. Demandez aux élèves de réfléchir aux impacts à long terme des rôles de genre dans la société en créant un scénarimage. Les éléments visuels peuvent aider à mener à des discussions et à des réponses stimulantes.
Cette activité demande aux élèves de réfléchir de manière critique sur les résultats à long terme dans chaque situation. En modifiant cette activité et en demandant aux élèves de créer leurs propres exemples de normes de genre, les élèves seront en mesure de visualiser leurs propres expériences similaires, ce qui crée une évaluation de la réflexion. Vous trouverez ci-dessous un exemple de scénarimage que les élèves peuvent utiliser directement, seul ou dans le cadre d’une discussion en classe.
Avocat, allié, accepter
Le conflit interne vécu par les étudiants qui posent des questions ou sont identifiés comme LGBT pourrait être illimité et accablant. Les étudiants qui ne s'identifient pas comme faisant partie de la communauté LGBTQ peuvent se sentir un peu perdus ou étrangers à ce sujet. Parfois, ils peuvent avoir l’impression de ne pas savoir quoi dire. Naturellement, ils peuvent ne vouloir offenser personne ou ne pas savoir comment aider. L'introduction des trois A est un bon point de départ pour que les étudiants comprennent les rôles qu'ils peuvent jouer. Les étudiants qui ne font pas partie de la communauté LGBTQ peuvent être un allié, un défenseur et une personne qui accepte les différences .
Être un allié de la communauté LGBTQ est un rôle important. Un allié soutient les membres de la communauté en étant ouvert à converser de manière honnête. Cela implique d'écouter sans juger tout en maintenant le respect de la personne et les informations qui lui sont confiées. Il faut un certain courage pour être un allié. Il existe encore aujourd'hui des préjugés contre la communauté LGBTQ et être un allié de la minorité est un pas dans la bonne direction. Vous trouverez ci-dessous un storyboard qui montre aux élèves comment être un allié.
Être un avocat n'est pas une tâche facile. C’est une personne qui résiste à l’oppression de la communauté LGBTQ, qui est un modèle pour ses pairs et qui transforme l’environnement en un environnement plus tolérant, en rejoignant ou en démarrant des organisations tout en signalant le harcèlement de personnes LGBTQ. Vous trouverez ci-dessous un story-board qui montre aux étudiants comment être un avocat.
Il est également important que les étudiants apprennent à accepter les différences individuelles, mais c'est le moins qu'ils puissent faire. Quelqu'un qui accepte les personnes pour qui elles sont et comprend que l'identité de genre n'est pas directement liée au sexe attribué à la naissance est un objectif d'apprentissage de cette discussion. Vous trouverez ci-dessous un story-board illustrant à quel point il peut être facile d’accepter des différences.
Il est plus facile de dire que de faire être un allié, un avocat ou l’acceptation des différences; Il ne suffit pas de définir ce qu’ils sont. Transformer l'information en action demande de la pratique et de la confiance. Montrer différentes façons d'être l'un des trois A le rend plus facile. Demander aux élèves de créer leurs propres scénarimages avec eux-mêmes, en exécutant certains des trois A, renforce la confiance en soi nécessaire pour agir dans la réalité.
Les étudiants sont un produit de leur environnement et l'intolérance des différences est un comportement appris. Créer une salle de classe accueillante pour tous les élèves aidera à éliminer le harcèlement et à favoriser la compréhension. Si quelqu'un peut apprendre à discriminer, il peut apprendre à être plus tolérant. Le rôle le plus important d'un enseignant dans la création d'un environnement de classe sûr consiste à enseigner des manières de mieux accepter. Allier, défendre ou accepter les autres ne sont que quelques moyens de soutenir les étudiants et la communauté LGBTQ. Comprendre la communauté, comment l’aider, et à quoi ressemble l’appui de ses pairs, ne sont que quelques façons d’enseigner ce sujet dans votre classe.
Ressources supplémentaires pour les activités
En dehors des suggestions d'activité ci-dessus, vous pouvez créer des affiches, des PSA ou des feuilles de travail pour compléter les discussions en classe. Bien que ces éléments ne soient pas nécessaires pour enseigner le genre et la sexualité en classe, ils peuvent également constituer un moyen supplémentaire de renforcer l’information et, dans le cas des feuilles de calcul, de fournir aux étudiants un endroit où écrire réellement leurs pensées. par d'autres étudiants (s'ils se sentent mal à l'aise ou ont besoin de partager des informations).
- Parcourez nos modèles de feuilles de travail pour trouver des moyens d’incorporer des éléments tels que des quiz, des réponses courtes et bien plus encore dans la salle de classe.
- Vous ou les étudiants pouvez créer des affiches comme moyen de fournir des aides visuelles à accrocher dans la classe ou en tant que projet. Les élèves peuvent même être encouragés à créer une affiche de biographie pour une figure éminente de la communauté LGBT + afin de les aider à reconnaître les contributions de la communauté au monde qui les entoure.
Comment Enseigner le Genre et la Sexualité
Définir la Terminologie
Commencez par présenter et discuter de la terminologie liée au genre et à la sexualité. Expliquer la signification de termes tels que sexe, cisgenre, sexualité, hétérosexuel, gay, lesbienne, bisexuel, pansexuel, asexué, queer, non binaire, intersexué, transgenre, polygenre, questionnement sur le genre, transition, transsexuel, skoliosexuel, LGBTQ, allié et défenseur . Insistez sur le fait que les identités sont variées et multiformes, et que tout le monde ne rentre pas dans des catégories rigides.
Explorer les Effets des Rôles de Genre
Engagez les élèves dans une discussion sur les effets des rôles de genre dans la société. Parlez des attentes et des stéréotypes associés au genre dès le plus jeune âge, comme les jouets que l'on donne aux enfants ou la façon dont ils sont traités lorsqu'ils tombent et se blessent. Aidez les élèves à comprendre comment ces normes sociétales peuvent limiter et influencer l'identité des individus. Utilisez des storyboards ou des exemples visuels pour susciter des discussions et encourager la réflexion critique sur l'impact des rôles de genre.
Favoriser la Compréhension et L'acceptation
Aidez les élèves à comprendre l'importance d'être des défenseurs, des alliés et d'accepter les individus en matière de genre et de sexualité. Discutez des rôles et des responsabilités des alliés dans le soutien de la communauté LGBTQ, y compris l'écoute sans jugement, le respect de la confidentialité et l'ouverture aux conversations honnêtes. Expliquez comment les défenseurs travaillent activement pour lutter contre l'oppression et créer un environnement plus tolérant. Favorisez l'acceptation en encourageant les élèves à accepter les différences et à créer un espace sûr pour tous.
Utiliser des Outils Visuels
Utilisez des aides visuelles, telles que des storyboards ou des autocollants, pour enseigner et renforcer la terminologie liée au genre et à la sexualité. Les visuels peuvent aider à clarifier les concepts et à rendre les discussions moins intimidantes. Assurez-vous que les visuels évitent les stéréotypes offensants et favorisent une représentation positive. Vous pouvez créer des exemples de storyboards ou demander aux élèves de créer les leurs, en vous concentrant sur la compréhension et le renforcement de la terminologie.
Encouragez la Discussion et la Réflexion
Faciliter des discussions de classe ouvertes et respectueuses sur le genre et la sexualité. Permettre aux élèves de partager leurs réflexions, leurs questions et leurs expériences. Encouragez la pensée critique et la réflexion en demandant aux élèves de créer leurs propres exemples de normes de genre ou de remplir des storyboards avec leurs points de vue personnels. Cela les aidera à approfondir leur compréhension et favorisera l'autoréflexion.
Foire aux questions sur le genre et la sexualité
Quelle est la différence entre genre et sexualité ?
Le genre fait référence aux rôles, comportements, expressions et identités socialement construits qu'une société considère appropriés pour les hommes, les femmes et les personnes d'autres genres. Le genre est distinct du sexe biologique. La sexualité fait référence aux préférences, désirs et comportements sexuels d'une personne.
Pourquoi est-il important d'enseigner le genre et la sexualité ?
L'enseignement sur le genre et la sexualité est important pour promouvoir l'inclusion, l'équité et le respect de la diversité. Il aide les élèves à comprendre et à respecter les personnes qui s'identifient comme LGBTQ+ et crée un environnement plus accueillant pour elles.
Comment les enseignants peuvent-ils aborder les questions liées au genre et à la sexualité en classe ?
Les enseignants peuvent aborder les questions liées au genre et à la sexualité en classe en incorporant des thèmes et des perspectives LGBTQ+ dans le programme, en utilisant un langage et des pronoms inclusifs et en traitant tout cas d'intimidation ou de discrimination. Ils peuvent également fournir des ressources et du soutien aux élèves qui ont des difficultés avec leur identité de genre ou leur orientation sexuelle.
Comment les enseignants peuvent-ils créer un environnement sûr et inclusif pour les élèves LGBTQ+ ?
Les enseignants peuvent créer un environnement sûr et inclusif pour les élèves LGBTQ+ en utilisant un langage inclusif, en reconnaissant et en célébrant la diversité et en remettant en question les attitudes et les comportements homophobes et transphobes. Ils peuvent également soutenir les étudiants LGBTQ+ en leur fournissant des ressources et en leur créant des opportunités de se connecter avec d'autres étudiants et alliés LGBTQ+.
Quelles sont les stratégies pour répondre aux questions ou aux commentaires des élèves sur le genre et la sexualité ?
Les enseignants peuvent répondre aux questions ou aux commentaires des élèves sur le genre et la sexualité en fournissant des informations précises et adaptées à l'âge, en favorisant l'empathie et la compréhension, et en respectant la vie privée et la confidentialité des élèves qui peuvent avoir des difficultés avec leur identité de genre ou leur orientation sexuelle. Ils peuvent également rediriger les conversations inappropriées ou irrespectueuses.
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