čo je UBD?
Understanding By Design , alebo UBD , je rámec a sprievodný spätný dizajnový prístup pre rozhodné premýšľanie o plánovaní jednotkových lekcií pre vzdelávanie študentov. Tento koncept vyvinuli Jay McTighe a Grant Wiggins a ako súčasť svojich princípov uvádzajú, že „...nie je filozofia vzdelávania“. Nie je navrhnutý tak, aby povedal učiteľom, čo alebo ako majú učiť; je to systém, ktorý im pomáha pri plánovaní učebných osnov a pomáha im efektívnejšie učiť. V skutočnosti je jeho flexibilita jedným z dôvodov, prečo si získal toľko uznania. Konečným cieľom je premýšľať dozadu a zamerať sa na celkový obraz cieľov učenia: akú dôležitú otázku by na konci jednotky mali vedieť vaši študenti zodpovedať?
Aké sú štádiá UBD?
Proces navrhovania je organizovaný do troch etáp:
- Identifikujte požadované výsledky
- Stanovte prijateľné dôkazy
- Vytvorte vzdelávacie plány
Fáza 1: Identifikujte požadované výsledky alebo výsledok
Časti etapy 1
- Stanovte si ciele
- Budujte porozumenia
- Napíšte základné otázky
- Určite: Študenti budú vedieť ______________
- Určite: Študenti budú môcť ______________
Ako pedagóg môžete začať prvú fázu položením niekoľkých kľúčových otázok. Rád to zjednoduším a predstavím si to ako to, čo chcete, aby vaši študenti pochopili . Aké relevantné vzdelávacie ciele (ako sú spoločné základné štátne štandardy a ciele) bude riešiť pri pohľade na výsledky študentov?
Fáza 1: Ako napísať základné otázky
Vaše otázky sú základom vašej jednotky UBD, takže je dôležité, aby ste vedeli, čo sú. Aby to nebolo jednoduché, otázky sú otvorené, na zamyslenie a pútavé. Tieto sú často charakterizované požiadavkou kritického myslenia vyššieho rádu, čo poukazuje na prenosné myšlienky. Nie sú to jednoduché otázky; potrebujú podporu a zdôvodnenie a často vyžadujú, aby študent položil ďalšie otázky predtým, ako dostane odpoveď. Najdôležitejšie je, že sa časom opakuje zásadná otázka. Bez silnej otázky sa nemôžete pohnúť vpred v navrhovaní a implementácii výučby. Aby sme vám pomohli, pozrite si príklady nižšie.
Pracovný list 1. fázy
| Fáza 1 – Identifikujte požadované výsledky/výsledok | |
| Ciele:
| |
| porozumenia:
| Základné otázky:
|
| Študenti budú vedieť...
| |
| Študenti budú môcť...
| |
Dokončený pracovný list 1. fázy
| Fáza 1 – Identifikujte požadované výsledky/výsledok | |
| Ciele:
Cieľom študentov je: čítať, písať a určiť, čo tvorí dobre vypracovanú esej; s úvodom, záverom a hlavnými odsekmi, ktoré používajú prechodné slová, a správny pravopis a gramatiku. | |
porozumenia:
| Základné otázky:
|
Študenti budú vedieť...
| |
Študenti budú môcť...
| |
Fáza 2: Stanovte prijateľné dôkazy
Časti etapy 2
- Výkonnostné úlohy
- Iný dôkaz
Pokiaľ ide o druhú fázu, musíte premýšľať o tom, ako vidíte priebeh prvej fázy. Opäť zjednodušené: čo vaši študenti urobia, aby pochopili koncept, a ako to urobia. Príkladmi môžu byť úlohy, pri ktorých študenti preukazujú svoje porozumenie, alebo dôkazy, ako sú testy a kvízy, domáce úlohy, výzvy a úvahy.
Fáza 2: Dôležité otázky na zodpovedanie
- Aké výkony a produkty odhalia dôkazy o vytváraní významu a prenose?
- Aké ďalšie dôkazy budú zhromaždené pre ďalšie požadované výsledky?
Pracovný list 2. etapy
| Fáza 2 – Dôkazy z hodnotenia | |
| Výkonnostné úlohy:
| Ďalšie dôkazy:
|
Dokončený pracovný list 2. etapy
| Fáza 2 – Dôkazy z hodnotenia | |
Výkonnostné úlohy:
| Ďalšie dôkazy:
|
3. fáza: Vytvorte učebné plány
Časti 3. etapy
- Učebný plán (návod)
- Vzdelávacie aktivity (skúsenosti)
V tretej fáze premýšľajte o tom, aké konkrétne plány hodín a hodnotenia budete potrebovať na meranie pokroku v procese? Ako vaše hodiny prinútia študentov pochopiť požadované výsledky z 1. fázy? Aké vzdelávacie skúsenosti a inštrukcie umožnia študentom dosiahnuť ciele, ktoré ste si stanovili v predchádzajúcich fázach?
Fáza 3: Dôležité otázky na zodpovedanie
- Aké aktivity, skúsenosti a lekcie povedú k dosiahnutiu želaných výsledkov a úspechu v hodnotení?
- Ako vzdelávací plán pomôže študentom získať, hodnotiť a preniesť?
- Ako bude jednotka zoradená a odlíšená, aby sa optimalizovali výsledky pre všetkých študentov?
3. fáza: KAM
WHERETO je skratka na pomoc pri vykonávaní 3. fázy a je vysvetlená nižšie. (Ďalšia skratka, ktorá vám pomôže s procesom písania 3. fázy, je GRASPS ) Pri zvažovaní vašej jednotky musíte rozpoznať, čo sa od vašich študentov počas celého procesu očakáva. Táto tabuľka obsahuje, ako budú hodnotené, posudzované a klasifikované:
| W | KAM smeruje jednotka a ČO sa očakáva? |
|---|---|
| H | ZAUJAŤ všetkých študentov a UDRŽIŤ ich záujem? |
| E | VYBAVTE študentov, pomôžte im ZAŽIŤ kľúčové myšlienky a PRESKÚMAJTE problematiku. |
| R | Poskytnite príležitosti na PREHODNOTENIE a REVÍZU ich chápania a práce. |
| E | Umožnite študentom HODNOTIŤ svoju prácu a jej dôsledky. |
| T | PRISPÔSOBTE jednotku rôznym potrebám, záujmom a schopnostiam študentov. |
| O | ORGANIZUJTE , aby ste maximalizovali zapojenie, ako aj efektívne učenie. |
Pracovný list 3. fázy
| 3. fáza – Vzdelávací plán | |
|---|---|
| Vzdelávacie aktivity a plánovaná lekcia:
|
Fáza 3 Vyplnený pracovný list
| 3. fáza – Vzdelávací plán | |
|---|---|
| Vzdelávacie aktivity a plánovaná lekcia: | |
Každá z nasledujúcich lekcií obsahuje
| |
Lekcie | |
Citované práce
- Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Kompozícia Písanie 10. ročník Umenie anglického jazyka. 14. júla 2012. Plán lekcie. Štátna univerzita Fitchburg, Fitchburg, Massachusetts.
- Wiggins, Grant P. a Jay McTighe. Sprievodca porozumením vytváraním vysokokvalitných jednotiek podľa návrhu. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Tlač
Kúpte si Understanding by Design by Grant Wiggins a Jay McTighe na Amazone
Ako Používať Základné Otázky v UbD
Pochopte Účel
Oboznámte sa s účelom a významom základných otázok a dôležitých pojmov v UBD. Uvedomte si, že ide o podnetné, otvorené otázky, ktoré zapájajú študentov do kritického myslenia, podporujú hlbšie porozumenie a spájajú vzdelávacie ciele s kontextom reálneho sveta.
Identifikujte Požadované Výsledky Vzdelávania
Určite požadované výsledky vzdelávania a výkonnostné ciele pre vašu jednotku alebo lekciu. Zamyslite sa nad tým, čo sa žiaci naučia, čomu rozumejú a čo budú schopní urobiť na konci jednotky.
Remeselné Pútavé a Náročné Otázky
Rozvíjajte otázky, ktoré podnecujú zvedavosť a podnecujú skúmanie. Uistite sa, že otázky sú otvorené, zložité a v súlade s požadovanými výsledkami vzdelávania. Zvážte otázky, ktoré podnecujú študentov analyzovať, hodnotiť a syntetizovať informácie, ako aj otázky, ktoré spájajú obsah so životmi študentov a svetom okolo nich.
Začleniť do Celej Jednotky
Strategicky integrujte základné otázky do celej jednotky alebo lekcie. Použite otázky na usmernenie pokynov, diskusií a aktivít. Uistite sa, že otázky sú prehodnotené a premyslené v rôznych fázach vzdelávacieho procesu.
Function Host is not Running.
Uľahčite zmysluplné diskusie a aktivity založené na skúmaní, ktoré povzbudzujú študentov, aby skúmali otázky a odpovedali na ne. Poskytnite študentom príležitosti podeliť sa o svoje názory, podporiť ich názory dôkazmi a zapojiť sa do spoločného riešenia problémov.
Function Host is not Running.
Pravidelne uvažujte o účinnosti otázok pri podpore zapojenia a porozumenia študentov. Použite formatívne hodnotenia, ako sú diskusie v triede, prezentácie alebo písomné úvahy, aby ste zmerali hĺbku porozumenia študentov a ich schopnosť riešiť základné otázky. Upravte výučbu a poskytnite spätnú väzbu na základe odpovedí študentov na otázky.
Často kladené otázky o porozumení návrhu
Čo je pochopenie podľa návrhu?
Ide o vzdelávací rámec pre navrhovanie učebných osnov, ktorý sa zameriava na plánovanie vzdelávacích skúseností so silným dôrazom na pochopenie študentov. Pozostáva z troch etáp: identifikácia požadovaných výsledkov vzdelávania, stanovenie metód hodnotenia a plánovanie vzdelávacích aktivít.
Aké sú výhody používania Understanding by Design v triede?
Používanie tohto rámca môže učiteľom pomôcť pri vytváraní vzdelávacích stratégií a nových nápadov, ktoré sú zamerané na získavanie najdôležitejších vedomostí a zručností. Tento spätný dizajnový prístup môže tiež pomôcť, aby výučba bola pre študentov pútavejšia a zmysluplnejšia, pretože povzbudzuje učiteľov, aby plánovali aktivity a hodnotenia, ktoré sú autentické a relevantné pre život študentov.
Ako môžu učitelia zabezpečiť, aby ich lekcie Understanding by Design boli prísne a náročné pre všetkých študentov?
Učitelia môžu zabezpečiť, aby ich hodiny boli prísne a náročné, tým, že na všetkých študentov nastavia vysoké očakávania, poskytnú študentom príležitosti na uplatnenie učenia autentickým a zmysluplným spôsobom a ponúknu vhodné lešenia a podporu pre študentov, ktorí majú problémy. Môžu tiež použiť formatívne hodnotenie na monitorovanie pokroku študentov a podľa potreby prispôsobiť výučbu.
Dá sa Understanding by Design použiť vo všetkých tematických oblastiach?
Áno, rámec možno použiť vo všetkých oblastiach predmetov, pretože je zameraný skôr na navrhovanie výučby, ktorá vedie k hlbokému pochopeniu a prenosu učenia, než na konkrétny obsah alebo zručnosti.
Akú úlohu zohrávajú pracovné listy v programe Understanding by Design?
Pracovné listy môžu byť užitočným nástrojom, ak sú navrhnuté tak, aby podporovali požadované výsledky vzdelávania a porozumenie. Nemali by však byť hlavným zameraním výučby a mali by sa používať v spojení s inými typmi vzdelávacích aktivít a hodnotení.
Aký je rozdiel medzi UDL a UBD?
UDL (Universal Design for Learning) sa zameriava na vytváranie inkluzívneho vzdelávacieho prostredia, ktoré vyhovuje rôznym potrebám študentov. UBD (Understanding by Design) sa zameriava na návrh učebných osnov a výučby, pričom kladie dôraz na výsledky vzdelávania, hodnotenia a zosúladenie. UDL sa zaoberá tým, ako sa poskytuje vzdelávanie, zatiaľ čo UBD sa zaoberá tým, čo sa vyučuje a ako sa to hodnotí. Oba môžu byť použité spoločne na zlepšenie výučby a učenia.
Aké sú 3 štádiá UBD?
Tri štádiá UBD sú: identifikácia požadovaných výsledkov (ciele a základné otázky), určenie prijateľných dôkazov (hodnotenie) a plánovanie vzdelávacích skúseností a výučby (vyučovanie).
Čo je plán lekcie UBD?
Plán lekcií UBD (Understanding by Design) je inštruktážny dizajnový rámec, ktorý vyvinuli Grant Wiggins a Jay McTighe. Je to široko používaný prístup vo vzdelávaní na vytváranie efektívnych plánov hodín a tvorby učebných osnov. Rámec UBD sa zameriava na navrhovanie lekcií so zreteľom na konečný cieľ, pričom kladie dôraz na pochopenie študentov a dlhodobé uchovávanie vedomostí, a nie len na pokrytie obsahu.
Čo znamená UBD vo vzdelávaní?
Vo vzdelávaní „UBD“ znamená Understanding by Design, čo je vzdelávací rámec a prístup k tvorbe učebných osnov. Ide o spätný proces navrhovania, čo znamená, že sa začína s konečným cieľom a postupuje sa spätne na vytvorenie učebného plánu a vzdelávacieho plánu.
Skúste na 1 Mesiac
30-dňová záruka vrátenia peňazí Len pre nových zákazníkov Plná cena po uvádzacej ponuke
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
