الاسترجاع الفني (الفلاش باك) يقطع الحدث ليروي شيئًا وقع من قبل. يستخدم سيبولفيدا هذه التقنية في العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية: تبدأ القصة بجثة غرينغو على رصيف إل إيديليو، ولا نتعرّف إلى ماضي أنطونيو خوسيه إلا لاحقًا، في الفصلين الثالث والرابع.
في هذا النشاط، تُنشئ الأزواج لوحة قصصية من صفّين. في الأعلى يرسمون لحظة الحاضر التي تبدأ فيها الذكرى؛ وفي الأسفل الذكرى نفسها وما تكشفه عن الشخصية. ثم يجيبون: لماذا اختار المؤلف أن يروي حياة العجوز في تلك اللحظة لا في البداية؟
مع متعلّمي الإسبانية، استثمر النشاط لمراجعة الماضي البسيط (pretérito) والماضي الناقص (imperfecto): فالذكريات مليئة بأفعال منتهية وأوصاف للماضي.
| الاسترجاع | ما يكشفه |
|---|---|
| الزفاف في سان لويس | يتزوّج أنطونيو خوسيه ودولوريس وهما صغيران جدًا. ويدفعهما غياب الأطفال والقيل والقال إلى مغادرة المرتفعات. |
| الوصول إلى الأمازون | يصلان إلى إل إيديليو مستوطنَين، لكن الأمطار والأمراض تهزمهما. تموت دولوريس بالملاريا. |
| الحياة مع الشوار | يعلّمه الشوار البقاء في الغابة. وهكذا نفهم لماذا يعرف العجوز قراءة آثار الحيوان وجروحه. |
| موت نوشينيو | يقتل باحثون عن الذهب صديقه. ينتقم له أنطونيو خوسيه دون احترام طقوس الشوار، فيضطر إلى الرحيل. |
| اكتشاف القراءة | وهو في شيخوخته، يكتشف أنه يعرف القراءة ويجد الروايات الغرامية التي ترافقه حتى النهاية. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
أنشئ لوحة قصصية تُظهر الاسترجاعات الفنية في العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية.
بعد الفصل الرابع، اطلب من الأزواج أن يبحثوا في النص عن العبارة الدقيقة التي يترك فيها السرد الحاضر ويعود إلى الماضي. توضع تلك اللحظة في الصف العلوي من اللوحة القصصية، والذكرى في الصف السفلي.
ارسم على السبورة خطين: الحاضر (جثة الغرينغو، وأنثى الأوسلوت، والمطاردة) والماضي (الزفاف في سان لويس، والوصول إلى الأمازون، والحياة مع الشوار). هكذا يرى الطلاب كيف تقفز الرواية من أحدهما إلى الآخر.
لكل استرجاع، تكتب الأزواج ما نتعلّمه عن الشخصية مما لم نكن لنعرفه بطريقة أخرى. فمثلًا، تفسّر الحياة مع الشوار لماذا يعرف العجوز قراءة آثار الحيوان وجروحه.
الذكريات مليئة بأفعال منتهية وأوصاف للماضي. اطلب من طلاب الإسبانية لغةً ثانية أن يضعوا خطًا في النص تحت مثال لكل زمن؛ ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب أن يشرحوا لماذا اختار المؤلف هذا الزمن أو ذاك.
اختم بالسؤال: لماذا يروي سيبولفيدا حياة العجوز في تلك اللحظة لا في البداية؟ قيّم أن يكون كل استرجاع محدّدًا بدقة، ومتميّزًا عن الحاضر، وأن يذكر الشرح ما يضيفه إلى الشخصية.
توجد الاسترجاعات الرئيسية في الفصلين الثالث والرابع، اللذين يقطعان قصة الحاضر ليرويا ماضي أنطونيو خوسيه: زفافه من دولوريس في سان لويس، والوصول إلى الأمازون، وموت دولوريس، والحياة مع الشوار، وموت نوشينيو، واكتشاف القراءة.
احسب من 45 إلى 50 دقيقة. الأمثل أن تنفّذه بعد الفصل الرابع مباشرة، والذكريات حاضرة في الأذهان، وأن تراجعه عند الانتهاء من الرواية. وإذا كنت ستتناول أيضًا تحوّل الشخصية، فنفّذ هذا النشاط أولًا: سيكون الطلاب قد رتّبوا حياة أنطونيو خوسيه.
تحقّق من أن كل استرجاع محدّد بدقة، وأن الصف العلوي يُظهر الحاضر والسفلي الماضي، وأن الشرح يذكر ما تضيفه الذكرى إلى معرفة الشخصية. ولأنه عمل ثنائي، اطلب أن يكتب كل عضو شرحين على الأقل.
مع متعلّمي الإسبانية، وزّع عناوين الاسترجاعات واقبل شروحًا من جملة واحدة بصيغة الماضي. ومع الناطقين بها لغةً موروثة، اطلب أن يحدّدوا في النص العلامات التي تشير إلى القفز إلى الماضي، مثل تغيّر زمن الفعل أو التعبيرات الزمنية، وأن ينسخوها في لوحتهم القصصية.
جرّب: لماذا يبدأ المؤلف بجثة الغرينغو لا بشباب أنطونيو خوسيه؟ أيّ ذكرى تفسّر طريقته في الصيد أفضل من غيرها؟ هل يتغيّر رأيك في العجوز بعد الفصلين الثالث والرابع؟ السؤال الأخير يصلح إجابةً كتابية قصيرة.