تزخر العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية بكلمات عن الغابة وحيوانات الأمازون والحياة في قرية مستوطنين. كثير منها غير مألوف للطلاب، ولا سيما مَن يتعلّمون الإسبانية أو يتحدّثونها لغةً موروثة. في هذا النشاط، يُنشئ الطلاب لوحة مفردات مصوّرة: في كل خانة كلمة وتعريفها ورسم يُظهر معناها.
يمكنك تقديم قائمة كلمات أو أن تطلب من الطلاب اختيارها أثناء القراءة. لطلاب AP Spanish، اطلب أن يتضمّن كل تعريف جملة من تأليفهم والاقتباس من الرواية الذي تظهر فيه الكلمة. ومع الناطقين بالإسبانية لغةً موروثة، اطلب أن يضيفوا كيف تُقال الكلمة في بلدهم أو منطقتهم، إن كانت تُستخدم كلمة أخرى.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
أثبت أنك تفهم مفردات العجوز الذي كان يقرأ الروايات الغرامية بإنشاء لوحة المفردات المصوّرة الخاصة بك.
لطلاب الإسبانية لغةً ثانية، وزّع قائمة محدّدة من كلمات ملموسة وسهلة الرسم، مثل canoa, muelle, lupa وmachete. وفي AP Spanish أو مع الناطقين بالإسبانية لغةً موروثة، اطلب أن يختاروا كلماتهم بأنفسهم أثناء القراءة.
إذا استخدمت اللوحة أثناء القراءة، فاطلب كلمة لكل فصل؛ وعند الانتهاء من الفصول الثمانية، سيكون لدى كل طالب ما يكفي للوحة من خمس كلمات وبعض الكلمات الاحتياطية. وإذا استخدمتها للمراجعة، فاحسب من 30 إلى 40 دقيقة لخمس كلمات.
إلى جانب التعريف والجملة المؤلفة، تتضمّن كل خانة العبارة من الرواية التي تظهر فيها الكلمة. هكذا يرى الطلاب المفردات في سياقها، ويمكنك التحقّق من أنهم وجدوها في النص.
اطلب من الناطقين بالإسبانية لغةً موروثة أن يضيفوا كيف تُقال الكلمة في بلدهم أو منطقتهم، إن كانت تُستخدم كلمة أخرى. فمثلًا، كان sucre عملة الإكوادور؛ اسألهم عن العملة المستخدمة في بلد عائلاتهم. تُثري هذه المقارنات الصف دون أن تتحوّل إلى تصحيح.
تحقّق من أن التعريف دقيق، وأن الرسم يُظهر المعنى، وأن الجملة المؤلفة تستخدم الكلمة استخدامًا صحيحًا. اختم بلعبة سريعة: اعرض رسوم بعض اللوحات فقط واطلب من الصف تخمين الكلمة.
تنجح كلمات الغابة والحياة في إل إيديليو: tigrilla, cerbatana, colono, buscador de oro, muelle, canoa, malaria, lupa, escopeta, machete وalcalde. مع طلاب الإسبانية لغةً ثانية، ابدأ بالأكثر حسّية؛ ومع المجموعات المتقدمة، أضف كلمات يعثر عليها الطلاب أنفسهم أثناء القراءة.
احسب من 30 إلى 40 دقيقة لخمس كلمات. ويمكنك أيضًا توزيع العمل على فترة القراءة، ببطاقة لكل فصل، وتخصيص جلسة أخيرة لتجميع اللوحة. يصلح هذا الخيار الثاني مراجعةً قبل تقييم الرواية.
استخدم ثلاثة معايير لكل كلمة: تعريف دقيق، ورسم يُظهر المعنى، وجملة مؤلفة تستخدم الكلمة استخدامًا صحيحًا. وفي AP Spanish، أضف معيارًا رابعًا: الاقتباس من الرواية الذي تظهر فيه الكلمة، للتحقّق من أن الطالب يفهمها في سياقها.
يعرف كثير من الناطقين بالإسبانية لغةً موروثة كلمات مثل machete أو canoa، لكنهم لا يعرفون cerbatana أو tigrilla. اطلب أن يختاروا كلمات جديدة عليهم وأن يضيفوا كيف تُقال كل منها في بلدهم أو منطقتهم، إن كانت تُستخدم كلمة أخرى. وراجع أيضًا إملاء التعريفات، ولا سيما علامات النبر.
اختر كلمات تقود إلى الأفكار المحورية: colono تفتح موضوع استيطان الأمازون، وbuscador de oro تقود إلى استغلال الغابة، وlupa إلى القراءة ملاذًا. اسأل: أيّ كلمة تلخّص الرواية أفضل من غيرها، ولماذا؟ يدافع كل طالب عن اختياره بمشهد.