Преди малките деца да могат да нарисуват подробна картинка, те могат да посочват, избират и разказват. В тази дейност децата в предучилищна възраст създават страница със сториборд за приятел: избират място в детската градина, избират герои за себе си и за приятеля си и разказват на възрастен какво обичат да правят заедно. Възрастният добавя думите на детето към просто начало на изречение – „___ и аз обичаме да ___.“ – така че всяко дете да получи ясна, завършена страница, с която да се гордее.
Шаблонът с една клетка го прави лесно. Децата избират обстановка в детската градина, например занималнята, ъгъла с кубчета, площадката или масата за рисуване, и посочват героите, които искат. Дейността е подходяща за работа в център, в малки групи или индивидуално и е естествено продължение на картинна книжка за приятелството. Отпечатайте страниците, за да направите клас книга за приятелите в детската градина, или ги изпратете у дома, за да ги споделят със семействата си. Децата могат да продължат да рисуват и собствени картинки; сториборд е само още един начин да покажат идеите си.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Срок:
Цел: Направи страница за теб и приятел в детската градина.
Инструкции за ученика
Отпечатайте страницата на всяко дете или покажете страниците на екран и настанете децата в кръг на килима, така че всички да виждат.
Вдигнете собствената си страница и кажете: „Това съм аз и моят приятел. Обичаме да ___.“ Покажете на децата как да посочват картинката, докато говорят.
Изберете по три или четири деца на занимание, така че кръгът да остане кратък и целенасочен. Продължавайте няколко дни, докато всяко дете, което иска, получи ред.
Помолете групата да гледа говорещия и да измисли едно мило нещо за казване, например „Харесва ми картинката ти“ или „И аз обичам да правя това.“
Когато дете назове другарче, поканете този приятел да стане или да помаха. Децата обичат да виждат приятеля от страницата точно там, в стаята.
Закачете страниците на стена на приятелството на височината на очите на децата, за да ги разглеждат отново и да говорят за тях със семействата си, когато те ги вземат.
Прости идеи са страница за приятел, на която всяко дете показва нещо, което обича да прави с другарче, предизвикателство за двойки със строене с кубчета, кръг на комплиментите и клас книга за приятели. Най-добрите дейности за приятелство за малките деца са кратки, практични и позволяват на децата да говорят за истински приятели от собствената им група.
Бъдете конкретни. Попитайте децата какво прави един приятел: споделя, чака реда си, помага и играе заедно. Посочвайте тези моменти, когато се случват през деня, после оставете всяко дете да покаже един от тях на страница със сториборд или в рисунка. Назоваването на реални действия от собствената им група улеснява 3- и 4-годишните да разберат какво е приятелство.
Приятелствата дават на малките деца ежедневна практика в социално-емоционални умения като споделяне, изчакване на реда, търпение и назоваване на чувствата. Разговорът за приятели обогатява и речника, защото децата описват хора, места и действия, които познават добре. Урокът за приятелство помага на децата в предучилищна възраст да се чувстват свързани с групата си, което прави детската градина по-удобно място за учене.
При диктуването детето казва думите, а възрастният ги записва точно както са изречени. При самостоятелното писане детето прави собствени чертички, букви или измислен правопис. В предучилищните групи се използват и двете: диктуването показва на децата, че изговорените думи могат да се запишат и прочетат отново, а самостоятелното писане развива фината моторика и ранното познаване на буквите.
В плюс, децата могат да направят ясна, завършена страница чрез посочване и избиране, дори още да не могат да нарисуват това, което си представят, а страниците се отпечатват и споделят лесно. Недостатъкът е, че малките деца се нуждаят от възрастен до тях, за да използват устройството. Правете кратки занимания и използвайте сториборда редом с рисуването, а не вместо него.
Започнете с избор вместо с отворени въпроси: „Обичаш ли да играеш с кубчета или да се пързаляш с приятеля си?“ Оставете детето да посочи сцена или герой, преди да каже каквото и да е. Приемете една или две думи и съставете изречението заедно. Работата насаме, далеч от цялата група, често помага на тихото дете да сподели повече.
Позволете на децата да посочват, жестикулират и използват майчиния си език, после изговорете българските думи заедно с тях. Повтарящо се начало на изречение като „___ и аз обичаме да ___“ дава на децата с друг майчин език модел, който могат да използват отново и отново. Семействата могат да помогнат, като запишат думите на детето на майчиния му език до българския текст на отпечатаната страница.
Клас книгата превръща работата на децата в нещо, което могат да „четат“ отново и отново. Тъй като страниците показват собствените им имена, приятели и думи, децата често се връщат към нея сами, преразказват всяка страница и разпознават познати имена. Тя също показва на всяко дете, че идеите му са достатъчно важни, за да бъдат споделени с целия клас и със семействата.