Тригодишните могат да назовават цветове много преди да нарисуват цяла улица. В тази дейност децата в предучилищна възраст правят страница за квартална книга на цветовете: разглеждат градска улица с автобус, пътен знак „Стоп“, светофар, врата и дърво, избират едно нещо и променят цвета му с помощта на възрастен. После казват на възрастния какво виждат, а възрастният записва думите им в простото начало на изречение „Виждам ___ ___.“ Когато променят цвят и го виждат на екрана, думите за цветовете стават съвсем конкретни.
Шаблонът с една клетка е готов, затова дейността е подходяща за работа в център, в малки групи или индивидуално. Децата могат да назоват цвета на повече от един език, а възрастният може да добави втори ред на майчиния език на детето. Знакът „Стоп“ и светофарът също водят до разговор за това как цветовете ни дават информация. Отпечатайте страниците и направете квартална книга на цветовете на групата, която да изложите на празненство, или ги изпратете у дома, за да ги споделят със семействата си. Децата могат да продължат да рисуват и да оцветяват собствени картини; сторибордът е само още един начин да покажат какво забелязват.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Срок:
Цел: Направи страница за цвят, който виждаш в своя квартал.
Инструкции за ученика
Изберете разходка из двора на детската градина или около квартала, осигурете достатъчно възрастни, за да остане групата заедно, и търсете неща като тези от улицата в сториборда: автобус, знак „Стоп“, светофар, врата и дърво.
Раздайте хартиени карти с цветове, например червено, жълто, зелено и синьо, така че всяко дете да има задача с цвят по време на разходката.
Когато дете открие своя цвят, спрете и кажете изречението заедно: „Виждам червена врата.“ Поканете децата да кажат цвета и на майчиния си език.
Пред знак „Стоп“ или светофар питайте: „Какво ни казва този цвят?“ Дръжте го просто: червено означава спри, а зелено означава тръгвай.
Снимайте цветните неща, които децата намират, и ги разгледайте заедно обратно в групата.
Когато децата правят страницата си, напомнете им какво са видели: „Ти намери жълт автобус. Искаш ли да направиш своя автобус жълт?“ Разходката дава на децата реални идеи за страницата.
Прости идеи са разходка по цветовете из детската градина или около квартала, подреждане на играчки по цвят, смесване на бои за получаване на нов цвят и книга на групата с цветовете, които децата виждат в квартала си. Най-добрите дейности с цветове за предучилищна възраст са кратки и практични и карат децата да намират и назовават цветове на реални места, които познават.
Започнете с един или два цвята наведнъж и ги използвайте през целия ден: „Наредете се на опашка, ако сте с червено.“ Посочвайте цветовете на реални предмети, например автобус, врата или листо, и всеки път казвайте думата за цвета. Предложете избор, например „Синьо ли е, или жълто?“, преди да поискате от детето да назове цвят само.
Цветът е един от първите начини, по които малките деца описват и сравняват света. Назоваването на цветове обогатява речника, а подреждането и съчетаването по цвят са ранни математически умения. Цветът носи значение и в ежедневието – от светофарите до семейните празници, затова разговорът за цветовете дава на 3- и 4-годишните думи, с които да споделят какво забелязват и какво чувстват.
Разпознаването на цвят означава, че детето може да го посочи или намери, когато кажете думата: „Покажи ми зеленото.“ Назоваването на цвят означава, че детето само казва думата. Повечето деца разпознават цветовете, преди да могат уверено да ги назоват, затова им оставете първо да посочват, а после кажете думата за цвета заедно.
Поканете децата и семействата да споделят думите за цветове, които използват у дома, и ги кажете заедно: червено, rojo, vermelho. Закачете думите до мостри на цветовете и оставете децата да отговарят на всеки език. Когато учат думи за цветове на повече от един език, всяко дете вижда, че майчиният му език има значение, а цялата група получава нови думи, които да опита.
Посочвайте цветове, които ни казват нещо: червеният знак „Стоп“ означава спри, а зелената светлина означава тръгвай. На разходка или със снимка на улица питайте: „Какво ни казва този цвят?“ После децата могат да се престорят на коли или пешеходци и да следват цветовете, което превръща идеята за безопасност в игра.
Объркването е нормално, докато децата учат думите за цветове. Вместо да казвате „Не“, спокойно кажете правилната дума: „Това е лилав автобус.“ Следващия път предложете два избора и упражнявайте по един цвят по време на игра. Ако детето продължава да трудно да различава определени цветове, споделете наблюденията си със семейството.
Предложете лов на цветове в кухнята, в магазина или по пътя към детската градина, като назовавате цветовете заедно на майчиния език на семейството. Отпечатаната страница със сториборд на детето е лесен начин да започне разговор: „Разкажи ми за твоя автобус. Какви други жълти неща можеш да намериш?“