Přehled Plánu Lekce
Grigori Rasputin si říkal „svatý muž“. Podařilo se mu získat přístup ke caru Nicholasovi II a Czarině Alexandře tím, že dokázal řídit hemofilii svého syna prince Alexise. Jeho přítomnost také přispěla k pádu dynastie Romanovců. Hodně toho bylo napsáno o údajných magických silách Rasputina. Studenti budou kriticky zkoumat tato tvrzení o mystických silách.
Studenti zpochybní čtyři z mystických kvalit Rasputina . Legendární vlastnosti a příběhy přisuzované Rasputinovi jsou v prvním sloupci scénáře. Druhý sloupec scénáře bude vytvořen studentem. Každá buňka by měla ukázat studentský výzkum logického vysvětlení Rasputinových údajných „mystických sil“.
Odkazy na výzkum:
| Legenda o Rasputinovi | Rasputin odhalen? |
|---|---|
| Rasputin mohl zmírnit hemofilii prince Alexise. | Využíval Rasputin hypnózu? |
| Syn cara Nicholase měl těžkou hemofilii. Rasputin dokázal zmírnit princovo utrpení, když měl útok. | Lékařské centrum University of Maryland provedlo studii o účinnosti hypnózy na hemofilii. Vědci zjistili, že je to účinný způsob, jak zpomalit krvácení. |
| Jed na Rasputina neměl žádný vliv. | Poskytli zabijáci protijed s jedem? |
| Bylo rozhodnuto zabít Rasputina. Jeden z údajných vrahů, princ Yusupov, pozval Rasputina do svého paláce na večerní pití. Yusupov otrávil víno a koláče kyanidem draselným - ale na Rasputina to nemělo žádný vliv. | Protijedem pro kyanid draselný je glukóza. Otrava sladkým vínem a pečivem mohla učinit jed neúčinným. |
| Kulky neměly na Rasputin žádný vliv. | Byl Rasputin zabit jedinou kulkou? |
| Pět vrahů Rasputina několikrát postřílelo - jednou v trupu z bezprostředního dosahu. Přežil několik výstřelů, než byl smrtelně zastřelen. | Pitvy ukazují, že Rasputin byl obětí střelného poranění hlavy - atentátníci to nezveřejnili. Někteří říkají, že jeho rány byly přidány posmrtně, aby vrahové vypadali hrdinsky. |
| Rasputin se nemohl utopit. | Byl Rasputin mrtvý, než vůbec narazil do vody? |
| Vrahové svazovali Rasputinovo mrtvé tělo a hodili ho do zamrzlé řeky Malaya Nevka. Když bylo jeho tělo nalezeno druhý den, důkazy ukázaly, že Rasputin bojoval ve vodě a po otravě a několika výstřelech byl stále naživu. | Pitvy ukázaly, že Rasputin neměl v plicích vodu. To naznačuje, že se ve vodě nikdy nesnažil bojovat. |
Rozšířená aktivita
Poté, co studenti vytvoří buňky scénáře, které představují rozumné vysvětlení mystických atributů Rasputina, mohou být požádáni, aby poskytli vlastní vysvětlení toho, co se stalo v noci, kdy byl Rasputin zabit ve scénáři. Výzvy pro tuto aktivitu mohou zahrnovat: motivy, časové osy, identitu vrahů atd.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Create a T Chart comparing and contrasting the Legend and Reality of Rasputin
- Use the template provided by your teacher
- In one column, note the legends associated with Rasputin's work and death
- In the other column, describe the realities behind these legends
- Illustrate each cell with appropriate scenes, characters, and items
Odkaz na Plán Lekce
Studentská Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Analýza Srovnání | Text a obrázky zahrnují jasné vysvětlení podobností a / nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné pochopení příběhu. | Text a obrázky zahrnují vysvětlení podobností a / nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení nemusí být jasné nebo na některých čtvercích vykazuje jen povrchní porozumění. | Text a obrázky mohou obsahovat žádné vysvětlení podobností a / nebo rozdílů, nebo mohou provádět pouze povrchní nebo nepřesné srovnání. |
| Textuální Vysvětlení | Text jasně a přesně popisuje všechny zobrazené scény a pojmy. | Text jasně a přesně popisuje většinu zobrazených scén a konceptů. | Text většinou jasně a přesně popisuje většinu scén. |
| Obrázek a Úsudek na Obrazovce | Student jednoznačně projevuje úsilí sdělit nastavení, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší předat nastavení, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat detaily. | Student jasně neposkytuje nastavení, znaky a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příklady pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student dělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá více chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Plánu Lekce
Grigori Rasputin si říkal „svatý muž“. Podařilo se mu získat přístup ke caru Nicholasovi II a Czarině Alexandře tím, že dokázal řídit hemofilii svého syna prince Alexise. Jeho přítomnost také přispěla k pádu dynastie Romanovců. Hodně toho bylo napsáno o údajných magických silách Rasputina. Studenti budou kriticky zkoumat tato tvrzení o mystických silách.
Studenti zpochybní čtyři z mystických kvalit Rasputina . Legendární vlastnosti a příběhy přisuzované Rasputinovi jsou v prvním sloupci scénáře. Druhý sloupec scénáře bude vytvořen studentem. Každá buňka by měla ukázat studentský výzkum logického vysvětlení Rasputinových údajných „mystických sil“.
Odkazy na výzkum:
| Legenda o Rasputinovi | Rasputin odhalen? |
|---|---|
| Rasputin mohl zmírnit hemofilii prince Alexise. | Využíval Rasputin hypnózu? |
| Syn cara Nicholase měl těžkou hemofilii. Rasputin dokázal zmírnit princovo utrpení, když měl útok. | Lékařské centrum University of Maryland provedlo studii o účinnosti hypnózy na hemofilii. Vědci zjistili, že je to účinný způsob, jak zpomalit krvácení. |
| Jed na Rasputina neměl žádný vliv. | Poskytli zabijáci protijed s jedem? |
| Bylo rozhodnuto zabít Rasputina. Jeden z údajných vrahů, princ Yusupov, pozval Rasputina do svého paláce na večerní pití. Yusupov otrávil víno a koláče kyanidem draselným - ale na Rasputina to nemělo žádný vliv. | Protijedem pro kyanid draselný je glukóza. Otrava sladkým vínem a pečivem mohla učinit jed neúčinným. |
| Kulky neměly na Rasputin žádný vliv. | Byl Rasputin zabit jedinou kulkou? |
| Pět vrahů Rasputina několikrát postřílelo - jednou v trupu z bezprostředního dosahu. Přežil několik výstřelů, než byl smrtelně zastřelen. | Pitvy ukazují, že Rasputin byl obětí střelného poranění hlavy - atentátníci to nezveřejnili. Někteří říkají, že jeho rány byly přidány posmrtně, aby vrahové vypadali hrdinsky. |
| Rasputin se nemohl utopit. | Byl Rasputin mrtvý, než vůbec narazil do vody? |
| Vrahové svazovali Rasputinovo mrtvé tělo a hodili ho do zamrzlé řeky Malaya Nevka. Když bylo jeho tělo nalezeno druhý den, důkazy ukázaly, že Rasputin bojoval ve vodě a po otravě a několika výstřelech byl stále naživu. | Pitvy ukázaly, že Rasputin neměl v plicích vodu. To naznačuje, že se ve vodě nikdy nesnažil bojovat. |
Rozšířená aktivita
Poté, co studenti vytvoří buňky scénáře, které představují rozumné vysvětlení mystických atributů Rasputina, mohou být požádáni, aby poskytli vlastní vysvětlení toho, co se stalo v noci, kdy byl Rasputin zabit ve scénáři. Výzvy pro tuto aktivitu mohou zahrnovat: motivy, časové osy, identitu vrahů atd.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Create a T Chart comparing and contrasting the Legend and Reality of Rasputin
- Use the template provided by your teacher
- In one column, note the legends associated with Rasputin's work and death
- In the other column, describe the realities behind these legends
- Illustrate each cell with appropriate scenes, characters, and items
Odkaz na Plán Lekce
Studentská Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Analýza Srovnání | Text a obrázky zahrnují jasné vysvětlení podobností a / nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné pochopení příběhu. | Text a obrázky zahrnují vysvětlení podobností a / nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení nemusí být jasné nebo na některých čtvercích vykazuje jen povrchní porozumění. | Text a obrázky mohou obsahovat žádné vysvětlení podobností a / nebo rozdílů, nebo mohou provádět pouze povrchní nebo nepřesné srovnání. |
| Textuální Vysvětlení | Text jasně a přesně popisuje všechny zobrazené scény a pojmy. | Text jasně a přesně popisuje většinu zobrazených scén a konceptů. | Text většinou jasně a přesně popisuje většinu scén. |
| Obrázek a Úsudek na Obrazovce | Student jednoznačně projevuje úsilí sdělit nastavení, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší předat nastavení, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat detaily. | Student jasně neposkytuje nastavení, znaky a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příklady pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student dělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá více chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak na to, jak vyvrátit Rasputinovu historickou aktivitu
Jak mohu tento Rasputinův úkol přizpůsobit mladším studentům ve třídách 2–8?
Upravte obsah a pokyny, aby odpovídaly úrovni chápání mladších studentů. Vyberte jednodušší legendy, používejte jazyk vhodný věku a poskytněte více vizuálních pomůcek nebo strukturovaných začátků vět tak, aby se všichni studenti mohli účastnit s jistotou.
Rozložte složité koncepty na jednoduché příklady.
Vztahujte údajných Rasputinových schopností k běžným situacím, které děti chápou. Například porovnejte 'magické uzdravení' s tím, jak obvaz pomáhá řezům, nebo 'přežití jedu' s příběhy o superhrdinech—činí abstraktní nápady konkrétnějšími a zapamatovatelnějšími.
Vedu studenty prostřednictvím modelování T-Tabulky.
Ukažte, jak vyplnit T-Tabulku tím, že společně dokončíte jednu legendu a realitu ve třídě. Rozmýšlejte nahlas, kam patří informace a proč—to podporuje učení a buduje sebedůvěru před samostatnou prací.
Podporujte kreativitu kreslením a vyprávěním příběhů.
Povolte studentům ilustrovat každou legendu nebo realitu barevnými obrázky nebo krátkými popisy příběhů. Toto činí aktivitu poutavou a přístupnou pro mladší třídy a zároveň posiluje porozumění.
Usnadněte skupinové diskuse pro rozvoj kritického myšlení.
Po dokončení tabulek vedoucí třídní diskuzi o rozdílech mezi mýty a fakty. Používejte otevřené otázky, které povzbudí hlubší přemýšlení a respektující debatu.
Často kladené otázky o aktivitě vyvracení historie Rasputina
Co je aktivita na vyvracení mýtů o Rasputinovi pro studenty?
Aktivita na vyvracení mýtů o Rasputinovi vede studenty ke kritickému zkoumání legend o Grigoriji Rasputinovi tím, že hledají logická vysvětlení jeho údajně mystických schopností a používají T-článek k porovnání legendy a reality.
Jak mohou studenti porovnat legendy o Rasputinovi s historickými důkazy?
Studenti mohou použít T-článek k uvedení legendárních vlastností Rasputina v jednom sloupci a výzkumných vysvětlení v druhém, čímž jim pomáhají rozlišit mezi mýtem a faktem prostřednictvím strukturované analýzy.
Jaká jsou logická vysvětlení pro údajné mystické schopnosti Rasputina?
Many of Rasputin's alleged mystical powers, such as easing hemophilia, surviving poison, and gunshots, have scientific or medical explanations, including hypnosis and the chemical properties of the substances involved.
Proč přetrvávají mýty o Rasputinovi v historii?
Mýty o Rasputinovi přetrvávají kvůli senzacechtivým příběhům, nedostatku spolehlivých svědectví a tajemným okolnostem jeho života a smrti, které činí jeho příběh přitažlivým a otevřeným spekulacím.
Jaký je efektivní způsob, jak učitelé mohou zapojit studenty do vyvracení historických mýtů?
Učitelé mohou zapojit studenty tím, že je pověří výzkumem a prezentací důkazních vysvětlení historických mýtů pomocí storyboardů nebo T-článků, což podporuje kritické myšlení a mediální gramotnost.
Více Storyboard That Aktivity
Komunismus a Ruská Revoluce
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
