Komunismus se neomezoval pouze na Čínu a Rusko. S komunismem experimentovaly desítky dalších národů. Ve skutečnosti se dnes pět národů stále identifikuje jako marxistické / leninistické. Navzdory podobnosti v ideologii měl každý z těchto národů velmi odlišné zkušenosti s touto politickou strukturou.
Na níže uvedeném příkladu pavoučí mapy je uvedeno pět komunistických režimů. Studenti budou analyzovat, jak a proč různé národy přijaly komunismus. Studenti také zhodnotí, jak si vedly národy za komunistického režimu.
Podívejte se na příklad s Mozambikem ve scénáři výše!
Rozšířená aktivita
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prozkoumejte národy, které experimentovaly s komunismem nebo se dodnes považují za komunistické, a vytvořte pavoučí mapu s podrobnostmi o zkušenostech každého národa.
Podporujte kritické myšlení tím, že rozdělíte třídu do malých skupin, z nichž každá bude reprezentovat jiný komunistický stát. Přiřaďte role, například ‚pro‘ a ‚proti‘ pro každou zemi, a nechte studenty, aby zkoumali a představili argumenty o úspěších a problémech dané země pod komunismem. Tato aktivita posiluje zapojení a pomáhá studentům pochopit různé perspektivy, zatímco procvičuje respektující a důkazy podloženou diskusi.
Nechte studenty vybrat nebo jim přiřaďte komunistickou zemi. Poskytněte jim výzkumné podněty, například „Co vedlo tuto zemi k přijetí komunismu?“ a „Jaké byly hlavní výsledky?“ Tento cílený přístup zajišťuje hlubší pochopení jedinečných zkušeností přiřazené země.
Pomozte studentům najít důvěryhodné zdroje, například učebnice dějepisu a důvěryhodné webové stránky. Naučte je shromažďovat fakta a příklady o úspěších a výzvách každé země. Ukazujte, jak citovat zdroje a povzbuzujte je, aby do svých argumentů zahrnuli alespoň dva důkazy.
Stanovte pravidla pro respektující diskusi a naslouchání. Přiřaďte každé skupině řadu na představení svých argumentů a odpovídání na otázky. Použijte časovač, aby udržel diskusi zaměřenou a spravedlivou, a zajistěte, aby každá skupina měla rovný podíl na účasti.
Uzavřete aktivitu tím, že požádáte studenty, aby sdíleli nové nápady nebo překvapivé fakty, které objevili. Diskutujte, jak se různé pohledy lišily a jaké faktory ovlivnily zkušenosti jednotlivých zemí s komunismem. Tento krok posiluje analýzu a empatii, pomáhá studentům pochopit různorodé názory.
Kromě Číny a Ruska, země jako Kuba, Severní Korea, Vietnam, Mosambik a Laos přijaly komunistické režimy v různých obdobích historie, každý s odlišnými zkušenostmi a výsledky.
Studenti mohou zkoumat národy, které praktikovali komunismus, a použít pavoučí mapu k vizuální organizaci informací o politických, ekonomických, náboženských, sociálních, intelektuálních a uměleckých zkušenostech každé země pod komunismem.
Pavoučí mapa je vizuální organizér, kde je centrální nápad (například 'Komunistické státy') umístěn uprostřed, s větvemi ukazujícími klíčové aspekty jako politika, společnost a ekonomika. Pomáhá studentům rozebrat a srovnat zkušenosti jednotlivých zemí s komunismem.
Grafický storyboard by měl obsahovat ilustrace nebo scény znázorňující důležité události nebo témata z období komunismu v dané zemi, spolu s popiskem shrnujícím celkový dopad nebo hodnocení komunismu v této zemi.
Učitelé mohou aktivitu upravit tak, aby se studenti zaměřili na jednu zemi nebo konkrétní region, například pomocí šestimístné pavoučí mapy, k analýze dopadu komunismu na oblasti, jako jsou politika, ekonomika, náboženství, společnost, intelektuální život a umění.