Po naučení konjugací pro preterite a nedokonalé časy by se studenti měli soustředit na pochopení různých aplikací každého z nich. V této aktivitě studenti vytvoří T graf, který ilustruje příklady použití preteritních a nedokonalých časů.
Protože mezi kategoriemi na každé straně dochází k určitému překrývání, možná budete chtít objasnit, na které kategorie byste chtěli studenti zacílit. Například zadání definovaného časového rámce pro preterite nebo rutinní akce pro nedokonalou. Ukázkový scénář popisuje nejširší kategorie a může být použit jako reference.
Alternativní aktivita 1: Studenti vytvoří scénář zaměřený výhradně na preterite
Alternativní aktivita 2: Studenti vytvoří scénář zaměřený výhradně na nedokonalé
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte T diagram, který ilustruje různá použití preteritních a nedokonalých časů ve španělštině. Pamatujte, že preterita se zabývá dokončenými a nedokončenými akcemi, kde nedokonalost se zabývá přerušujícími a přerušovanými akcemi, opakovanými/obvyklými akcemi a popisy.
Navádějte studenty, jak zvolit správný čas při vyprávění událostí. Pomozte studentům rozvíjet silný smysl pro to, kdy používat preterite pro dokončené akce a imperfect pro probíhající nebo popisné detaily v příběhu.
Sdílejte jednoduchý příběh, který střídá preterite a imperfect. Čtěte nahlas nebo zobrazte krátkou naraci, zdůrazňujíc, jak používáte preterite pro jednotlivé, ukončené události a imperfect pro pozadí, zvyky nebo popisy.
Uveďte běžné časové výrazy, které signalizují každý čas. Upozorněte na slova jako 'včera', 'jednou', a 'loni' pro preterite, a 'vždy', 'zatímco', a 'když jsem byl dítě' pro imperfect, aby studenti rozpoznali vodítka v kontextu.
Dejte studentům začátky vět, které od nich vyžadují rozhodnutí, který čas je vhodnější. Povzbuzujte je, aby vysvětlili své volby, a tím posílili porozumění rozdílům mezi těmito dvěma časy.
Pozvěte studenty, aby sdíleli své věty a odůvodnění. Usnadněte třídní diskusi k objasnění zmatků a vysvětlení použití časů, aby měli všichni studenti možnost se zapojit.
The preterite tense in Spanish is used for actions that are completed or happened at a specific moment, while the imperfect tense describes ongoing, habitual, or background actions in the past. Choosing the correct tense depends on whether the action had a clear beginning or end, or was repetitive or descriptive.
Use a T chart to visually compare examples: list completed actions with specific time frames under preterite, and ongoing, repeated, or descriptive actions under imperfect. Linking each tense to keywords like "yesterday" (preterite) or "always" (imperfect) also helps students remember.
Try activities like making a T chart with example sentences, creating storyboards for each tense, or role-playing scenarios where students choose the correct past tense. These interactive exercises reinforce understanding through practice and visualization.
Use the preterite tense for actions that are completed, have a clear start and finish, or happened once at a defined time. For example: "Ayer comí pizza" (Yesterday I ate pizza). Avoid it for background descriptions or ongoing actions.
Sure! Preterite example: "El año pasado viajé a México." (Last year I traveled to Mexico). Imperfect example: "Cuando era niño, jugaba con mis amigos todos los días." (When I was a child, I used to play with my friends every day).