Oprettelse af et plotdiagram hjælper ikke kun eleverne med at lære delene af plottet, men det styrker større begivenheder og hjælper eleverne med at udvikle større forståelse af litterære strukturer. Studerende kan oprette et storyboard, der fanger fortællingsbuen i et værk med et seks-cellet storyboard, der indeholder hovedparten af plotdiagrammet. I denne aktivitet vil eleverne oprette et visuelt plotdiagram over større begivenheder i The One and Only Ivan . Studerende skal identificere vigtige vendepunkter i romanen såsom Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action og Resolution.
Udstilling: Big Top Mall og Video Arcade er Ivan's hjem. Han og hans ven Stella, en gammel og klog afrikansk elefant, har boet her i årevis, begrænset og brugt til underholdning for mennesker. Stellas helbred er faldende, og det at blive cooped op så længe tager virkelig sin vejafgift på Ivan.
Stigende handling: Når Mack køber Ruby, en babyelefant, for at gøre arkaden mere tiltalende for besøgende, danner hun og Stella en øjeblikkelig bånd. Stellas fodinfektion bliver værre og spreder sig med lidt håb om, at Mack vil gøre noget på grund af mangel på penge. Stella dør, og Ivan har lovet at tage sig af Ruby.
Klimaks: Ivan arbejder dag og nat med at skabe billeder af Ruby i en zoologisk have til det store billboard på gaden. Julia og hendes far tager fat på Ivans plan og hænger billederne om natten, så alle kan se den næste morgen.
Faldende handling: Billboardet tiltrækker mange menneskers opmærksomhed, herunder demonstranter, der synes, at indespærringen af dyrene er uretfærdig og grusom. Mennesker i hvide frakker fortsætter med at komme forbi og træner Ivan og Ruby i at gå ind i en kasse. Kunne disse mennesker føre dem til et bedre sted?
Løsning: Big Top Mall lukkes, og dyrene bringes alle andre steder. Bob går sammen med Julia og hendes far, og Ivan og Ruby føres til en vidunderlig zoologisk have, hvor de er med deres egen slags og har masser af plads i det fri.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Opret et visuelt plotdiagram af The One and Only Ivan .
Elevvejledning:
Forklar konceptet: Begynd med at introducere, hvad visuel opsummering indebærer - skab en visuel repræsentation af de vigtigste plotpunkter i en historie. Diskuter handlingen: Gennemgå de store begivenheder i "The One and Only Ivan" for at sikre, at eleverne har en klar forståelse af fortællingen. Fremhæv begyndelsen, midten, klimaks og slutningen af historien.
Individuelt eller gruppearbejde: Afhængigt af din klassestørrelse og dynamik, tildel eleverne at arbejde individuelt eller i små grupper for at skabe deres visuelle resuméer. Oprettelsesprocessen: Eleverne vil bruge de medfølgende materialer til at skabe deres visuelle resuméer. Tilskynd dem til at være kreative og fokusere på at fange essensen af historiens plot og store begivenheder.
Vis resuméerne: Arranger de færdige visuelle opsummeringer rundt om i klasseværelset, og lav en gallerivandringsopsætning. Galleri Walk-aktivitet: Giv eleverne mulighed for at gå rundt i lokalet, se hinandens visuelle opsummeringer og diskutere dem. Giv eleverne sticky notes til at skrive spørgsmål, kommentarer eller interessante observationer om deres kammeraters arbejde ned.
Gruppediskussion: Saml klassen og faciliter en diskussion om aktiviteten. Tilskynd eleverne til at dele, hvad de har lært af deres kammeraters resuméer, enhver ny indsigt, de har fået om bogen, og hvordan denne aktivitet hjalp dem med at forstå historien bedre. Reflekterende skrivning: Afslut lektionen med en reflekterende skriveøvelse. Bed eleverne om at skrive om deres erfaringer med at skabe det visuelle resumé, hvad de lærte af deres jævnaldrende, og hvordan peer learning bidrog til deres forståelse af bogen.
Elever kan effektivt repræsentere hovedtemaerne i "The One and Only Ivan" i et visuelt resumé ved at fokusere på nøglesymboler og scener, der indkapsler disse temaer. For temaet frihed versus fangenskab kan visuals omfatte kontrasterende billeder af Ivans liv i indkøbscenteret med forestillinger om junglen, der symboliserer hans længsel efter frihed. For at skildre venskabets kraft kunne eleverne illustrere afgørende øjeblikke af kammeratskab og støtte blandt Ivan, Ruby, Stella og Bob. Kunst og kreativitet, et andet væsentligt tema, kan repræsenteres gennem billeder af Ivans malerier, der fremhæver, hvordan hans kunst bliver et middel til udtryk og forandring. Hvert tema kan ledsages af relevante citater fra teksten, der styrker sammenhængen mellem det visuelle og romanens fortælling. Brugen af farve, tekstur og komposition i disse billeder kan yderligere formidle den følelsesmæssige tone, der er forbundet med hvert tema.
Formålet med at skabe et visuelt resumé for "The One and Only Ivan" er mangefacetteret. Primært fungerer det som et engagerende værktøj til at hjælpe eleverne med at syntetisere og fortolke fortællingen på en kreativ og tilgængelig måde. Visuelle opsummeringer giver mulighed for en dybere udforskning af romanens nøgletemaer, karakterer og plotpunkter, hvilket hjælper med bedre forståelse og fastholdelse af historien. Denne opsummeringsmetode henvender sig til visuelle elever og tilbyder et alternativ til traditionel tekstbaseret analyse, hvilket gør læringsoplevelsen mere inkluderende. Derudover tilskynder det eleverne til at udtrykke deres forståelse og perspektiver på romanen kreativt, hvilket fremmer kunstneriske færdigheder og kritisk tænkning. Aktiviteten forbedrer også elevernes evne til at kommunikere ideer visuelt, en værdifuld færdighed i både akademiske og virkelige sammenhænge.
Visuelle resuméer for "The One and Only Ivan" kan tilpasses til forskellige aldersgrupper og indlæringsevner ved at variere opgavens kompleksitet og karakter. For yngre studerende eller dem, der har brug for mere vejledning, kan fokus være på enklere temaer og mere overskuelige illustrationer ved hjælp af skabeloner eller guidede aktiviteter. For ældre eller mere avancerede elever kan aktiviteten indeholde mere nuancerede temaer og give mulighed for større selvstændighed og kompleksitet i deres kunstneriske fremstillinger. For elever med særlige undervisningsbehov kan brug af taktile materialer, forenklede opgaver eller indarbejdelse af digitale værktøjer gøre aktiviteten mere tilgængelig og engagerende. Differentiering kan også opnås ved at give eleverne mulighed for at vælge deres udtryksmåde – nogle foretrækker måske at tegne, mens andre måske drager i retning af collage eller digital skabelse – for at sikre, at aktiviteten tilgodeser forskellige interesser og evner. Ved at justere omfanget og formatet af det visuelle resumé kan undervisere gøre aktiviteten relevant og berigende for alle elever, uanset alder eller læringsstil.