In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die die Frage beantwortet: "Warum haben die Juden das nationalsozialistische Deutschland nicht verlassen?" Diese häufig gestellte Frage ist weniger schwer zu beantworten, als viele auf den ersten Blick denken. Es gab sehr praktische Gründe, warum Juden das von den Nazis kontrollierte Europa nicht verlassen konnten. Das Verständnis dieser Gründe ist nicht nur hilfreich für das Verständnis des Zeitraums, sondern auch für die Analyse anderer, ähnlicher Situationen in der Geschichte.
Die Schüler müssen einige Nachforschungen anstellen, bevor sie ihre Spinnenkarten erstellen. Ein großartiger Ort, um diese Aktivität zu erforschen, ist das Holocaust Memorial Museum der Vereinigten Staaten.
Für eine erweiterte Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, das sich auf eine bestimmte Person oder Familie konzentriert, die versucht hat, Deutschland zu verlassen. Darüber hinaus könnten die Schüler ein Storyboard erstellen, das sich auf das Schiff St. Louis konzentriert . Dieses Schiff verließ Deutschland 1939 voller jüdischer Flüchtlinge. Es musste schließlich nach Europa zurückkehren, weil keine Nation in Amerika die Flüchtlinge aufnehmen würde. Das USHMM ist ein guter Ort, um mit der Erforschung des St. Louis zu beginnen.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das die Gründe analysiert, warum die Juden Nazi-Deutschland nicht verlassen haben.
Ermutigen Sie Ihre Klasse, ehrliche Gefühle und persönliche Reflexionen über die schwierigen Entscheidungen, mit denen Juden während der NS-Zeit konfrontiert waren, zu teilen. Dies hilft, Empathie aufzubauen und das historische Verständnis zu vertiefen, indem Fakten mit Emotionen und Werten verbunden werden.
Erinnern Sie die Schüler daran, aktiv zuzuhören, Urteile zu vermeiden und unterschiedliche Perspektiven zu respektieren. Das Festlegen von Grundregeln von Anfang an sorgt für eine sichere und unterstützende Klassenumgebung für die Diskussion sensibler Themen.
Bereiten Sie offene Fragen vor, wie z. B. “Wie würdest du dich fühlen, wenn du in einer ähnlichen Situation wärst?” oder “Welche Faktoren würden das Verlassen deines Zuhauses erschweren?” Leitfragen helfen den Schülern, Geschichte mit ihrem eigenen Leben zu verbinden und kritisches Denken zu vertiefen.
Bitten Sie die Schüler, moderne Beispiele von erzwungener Migration oder Flüchtlingskrisen zu erwägen. Verbindungen zur heutigen Welt fördern die Relevanz und binden die Schüler in breitere Gespräche über Menschenrechte und Entscheidungen unter Druck ein.
Beenden Sie die Diskussion mit einer kurzen Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse. Betonen Sie die Bedeutung von Empathie beim Verstehen historischer Ereignisse und ermutigen Sie die Schüler, diese Lektionen auf zukünftiges Lernen und ihre eigenen Gemeinschaften anzuwenden.
Juden konnten Nazi-Deutschland oft nicht verlassen aufgrund strenger Auswanderungsgesetze, finanzieller Barrieren, begrenzter sicherer Reiseziele, der Hoffnung auf Besserung der Lage und eines Patriotismus oder einer Bindung an ihre Heimat. Viele standen vor unüberwindbaren Hindernissen, die eine Flucht nahezu unmöglich machten.
Hauptgründe waren komplizierte Auswanderungsbürokratie, Mangel an finanziellen Ressourcen, Schwierigkeiten bei der Suche nach Ländern, die Flüchtlinge aufnehmen wollten, Hoffnung auf bessere Zeiten und enge Bindungen an ihre Gemeinschaften oder ihr Land.
Schüler können damit beginnen, Ressourcen wie das United States Holocaust Memorial Museum zu erkunden, um historische Dokumente, Zeugenaussagen von Überlebenden und Fallstudien zu finden, die die komplexen Faktoren hinter der jüdischen Auswanderung während des Holocaust erklären.
Eine Spinnennetz-Map-Aktivität besteht darin, ein visuelles Diagramm zu erstellen, bei dem die zentrale Frage (z.B. 'Warum sind die Juden nicht aus Nazi-Deutschland geflohen?') im Zentrum steht und Verzweigungen verschiedene Gründe darstellen, um den Lernenden bei der Organisation und Analyse der Informationen zu helfen.
Die St. Louis war ein Schiff, das 1939 jüdische Flüchtlinge aus Deutschland transportierte. Die Einreise wurde verweigert und das Schiff musste nach Europa zurückkehren, was die verzweifelte Lage und die begrenzten Fluchtmöglichkeiten für Juden, die vor der Nazi-Verfolgung fliehen wollten, symbolisierte.