Aktivitätsübersicht
Der Beginn einer Einheit oder Lektion mit dem Schlüsselvokabular, das die Schüler in ihren Lesungen oder Präsentationen sehen werden, hilft beim allgemeinen Verständnis und beim Behalten. In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, das wichtiges Vokabular im Zusammenhang mit Wringer von Jerry Spinelli definiert und illustriert. Die Schüler erstellen nach Ermessen des Lehrers eine Spinnenkarte mit 3-5 Begriffen. Jede Zelle enthält ein Wort, seine Definition oder Beschreibung und eine entsprechende Illustration. Wenn die Schüler jeden Begriff definieren und illustrieren, beherrschen sie die Anwendung und behalten ihn als Teil ihres Lexikons.
Beispiele für Vokabeln von Wringer
- Bajonett: Das Messer am Ende eines Gewehrs, das im Nahkampf zum Stechen oder Töten bestimmt ist.
- befuddle: verwirren oder verwirren
- Luftlinie: der direkteste Weg
- brüllen: laut und hemmungslos schreien
- Verwirrer: sei ein Geheimnis für
- Kadaver: der tote Körper eines Tieres
- kariert: gemustert mit abwechselnden Farbquadraten
- begehrt: heiß begehrt
- Ritze: eine kleine Öffnung oder Spalte
- zucken: sich zurückziehen , wie bei Angst, Schmerz oder Verlegenheit
- Krähe: offen prahlen oder zufrieden verweilen
- Zwei : zwei
- Strandgut: das schwimmende Wrack eines Schiffes
- ausgefranst: an den Rändern abgenutzt oder zerfetzt
- toben: ausgelassen spielen
- fusillade: schnelles gleichzeitiges Abfeuern von Schusswaffen
- schlaksig: groß, dünn und unbeholfen
- gaffen: mit Erstaunen schauen
- Inschrift: auf etwas eingravierte oder geschnitzte Buchstaben
- Jabber: laut, aufgeregt oder deklamatorisch sprechen
- lob: in einem hohen Bogen vorantreiben
- Kaminsims: ein Regal, das aus der Wand über dem Kamin herausragt
- Schütze: jemand, der sich mit Schießen auskennt
- nip: Gib einen kleinen scharfen Biss zu
- Barsch: sitzen, wie auf einem Ast
- Schlafplatz: sitzen, ausruhen oder sich niederlassen, wie auf einem Ast oder einer Stange
- Silhouette: Umriss eines festen Objekts, wie es von seinem Schatten geworfen wird
- hochnäsig: übermäßig eingebildet oder arrogant
- überwältigend: so groß in Größe, Kraft oder Ausmaß, dass es Ehrfurcht hervorruft
- Böe: hohe, weinerliche Geräusche machen
- Drossel: Töten Sie, indem Sie die Kehle zusammendrücken, um die Luft abzuschneiden
- auswringen: drehen und aus der Form drücken
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Schlüsselvokabular aus dem Buch definiert und illustriert.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Identifizieren Sie in den Titelfeldern die von Ihnen ausgewählten Vokabularbegriffe.
- Schreiben Sie in die Beschreibungsfelder die Definition oder Beschreibung des Begriffs.
- Erstellen Sie eine Illustration für jeden Begriff, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
Anforderungen: Es müssen 3 Vokabelbegriffe, korrekte Definitionen oder Beschreibungen und entsprechende Illustrationen für jeden vorhanden sein, die Ihr Verständnis der Wörter demonstrieren.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Definition | Die Definition ist richtig. | Die Definition ist teilweise richtig. | Die Definition ist falsch. |
| Visualisierungen | Die Storyboard-Zellen veranschaulichen deutlich die Bedeutung der Vokabeln. | Die Storyboard-Zellen beziehen sich auf die Bedeutung der Vokabeln, sind aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zellen beziehen sich nicht eindeutig auf die Bedeutung der Vokabeln. |
Wie man Vokabellektionen Differenziert
Beurteilung der Wortschatzkompetenz von Schülern
Beginnen Sie mit der Durchführung einer Vorabbewertung, um die aktuellen Wortschatzkenntnisse der Schüler einzuschätzen. Dies kann ein kurzes Vokabelquiz oder eine informelle Diskussion über die Vertrautheit mit bestimmten Wörtern sein. Identifizieren Sie Schüler, die möglicherweise zusätzliche Unterstützung beim Aufbau ihres Wortschatzes benötigen, und diejenigen, die für fortgeschrittenere Wortschatzherausforderungen bereit sind.
Vokabularauswahl und -differenzierung
Unterteilen Sie die Vokabeln für die Lektion anhand der Ergebnisse der Vorbewertung in drei Niveaus: Grundkenntnisse, Mittelstufe und Fortgeschrittene. Wählen Sie eine Reihe grundlegender Wörter für Schüler aus, die zusätzliche Unterstützung benötigen, mittelschwere Wörter für den Großteil der Klasse und fortgeschrittene Wörter für diejenigen, die für eine größere Herausforderung bereit sind. Stellen Sie sicher, dass die Vokabeln für „Wringer“ relevant sind und mit dem Text übereinstimmen.
Differenzierte Wortschatzaktivitäten
Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen ein, die sich jeweils auf ein anderes Vokabelniveau konzentrieren. Geben Sie für die Grundstufe vereinfachte Definitionen und Kontextsätze für die ausgewählten Wörter an. Beteiligen Sie die Schüler an Aktivitäten wie Lernkarten, Zuordnungsübungen oder Wortspielen, um ihr Verständnis zu festigen. Bieten Sie für die Mittelstufe Standarddefinitionen und Kontextsätze an. Ermutigen Sie die Schüler, Vokabelkarten zu erstellen, die Wörter in Sätzen zu verwenden oder an Vokabeltests teilzunehmen. Fordern Sie die Schüler auf fortgeschrittenem Niveau mit komplexeren Definitionen und Kontextsätzen heraus. Weisen Sie ihnen Aufgaben zu, wie zum Beispiel eigene Sätze mit den Wörtern zu bilden, Synonyme und Antonyme zu erforschen oder die Bedeutung der Wörter im Kontext des Romans zu besprechen.
Überwachung und Bewertung
Wechseln Sie während der gesamten Vokabelstunde zwischen den Gruppen, um bei Bedarf Unterstützung, Erläuterungen und Anleitung zu geben. Führen Sie nach den differenzierten Aktivitäten eine formative Beurteilung durch, um das Verständnis der Schüler für die Vokabeln zu überprüfen. Dies kann je nach Niveau in Form eines Quiz, einer Diskussion oder einer schriftlichen Reflexion erfolgen. Geben Sie jeder Gruppe Feedback zu ihrer Leistung und bieten Sie zusätzliche Unterstützung oder Bereicherungsmöglichkeiten für die weitere Wortschatzentwicklung.
Häufig gestellte Fragen zum Wringer-Vokabular
Welche wichtigen Vokabeln oder Sätze in „Wringer“ sind für das Verständnis der Geschichte wichtig?
In „Wringer“ sind mehrere Vokabeln und Phrasen entscheidend für das Verständnis der Erzählung und ihrer Themen. Wörter wie „Wringer“ selbst, „Taube“, „Tradition“, „Konformität“ und „Gruppenzwang“ sind wichtig, weil sie die zentralen Konflikte und Dilemmata der Geschichte untermauern. Das Verständnis dieser Begriffe ist der Schlüssel zum Verständnis der Spannung zwischen Palmers persönlichen Überzeugungen und den Bräuchen der Stadt, die den Kern der Handlung des Romans bildet. Darüber hinaus sind Wörter, die sich auf die Themen Moral, Individualität und Mitgefühl beziehen, wie „moralisches Dilemma“ und „Mitgefühl“, von Bedeutung, um die Charakterentwicklung und die moralischen Entscheidungen zu würdigen, die den Verlauf der Geschichte vorantreiben.
In welcher Beziehung steht das Konzept der Konformität in „Wringer“ zur im Buch verwendeten Sprache?
Das Konzept der Konformität in „Wringer“ ist eng mit der im gesamten Roman verwendeten Sprache verknüpft. Wörter und Ausdrücke, die mit Gruppenzwang verbunden sind, wie „sich anpassen“, „der Menge folgen“ und „Normen“, kommen immer wieder vor und spiegeln den starken gesellschaftlichen Druck auf Palmer wider, sich der Tradition der Stadt anzupassen, ein „Wringer“ zu werden. Die Sprache bekräftigt die Vorstellung, dass Konformität eine vorherrschende Kraft in der Gemeinschaft ist, und unterstreicht Palmers inneren Kampf, sich anzupassen oder seine Individualität zu behaupten. Es dient dazu, die Spannung zwischen gesellschaftlichen Erwartungen und persönlichen Überzeugungen hervorzuheben, die ein zentrales Thema des Buches ist.
Welche kreativen Möglichkeiten gibt es, Geschichtenerzählen und künstlerische Elemente in Storyboard-basierte Vokabelaktivitäten für diesen Roman zu integrieren?
Storyboard-basierte Vokabelübungen für „Wringer“ bieten die Möglichkeit, Kreativität und künstlerischen Ausdruck in den Lernprozess einzubringen. Ein kreativer Ansatz besteht darin, die Schüler Storyboards erstellen zu lassen, die Vokabeln im Kontext von Szenen aus dem Roman visuell darstellen. Beispielsweise können Schüler „Wringer“ darstellen, indem sie das Ereignis „Tag der Tauben“ veranschaulichen und dabei sowohl die wörtlichen als auch die symbolischen Aspekte des Wortes hervorheben. Eine weitere Idee besteht darin, die Schüler zu ermutigen, kurze Erzählungen oder Dialoge zu verfassen, die Schlüsselwörter des Vokabulars enthalten und so die Fähigkeit zum Geschichtenerzählen fördern und gleichzeitig die Wortbedeutungen verstärken. Darüber hinaus können Studierende Storyboards entwerfen, die die emotionalen und moralischen Dimensionen von Wörtern wie „Konformität“ oder „Sympathie“ darstellen und die Auswirkungen dieser Konzepte auf die Charaktere und die Handlung verdeutlichen. Diese interaktiven und künstlerischen Aktivitäten vertiefen nicht nur das Vokabularverständnis, sondern fördern auch die Auseinandersetzung mit dem Roman.
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