Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de personajes. Este registro (también llamado mapa de caracteres ) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, los pequeños atributos y detalles frecuentemente se vuelven importantes a medida que la trama avanza. Con el mapeo de caracteres, los estudiantes registrarán esta información, ayudándoles a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Al hacer clic en "Usar esta asignación" se copiará tanto el ejemplo anterior como una plantilla en blanco para que los personalice según lo desee. ¡Es posible que desee que los estudiantes comiencen de cero, o les proporcione las preguntas y los personajes! Imprimirlo como hojas de trabajo, para que sus alumnos lo completen mientras leen, es una forma rápida y fácil de incorporar este mapa de caracteres en su salón de clases.
Para este mapa de caracteres, intente usar " OSCAR " para que los estudiantes puedan analizar múltiples aspectos de un personaje a través de la caracterización directa e indirecta.
Personajes de El Señor de las Moscas
El protagonista principal y uno de los niños más viejos. Él naturalmente trata de poner orden en la isla. Simboliza la sociedad y la necesidad de civilización.
El líder del grupo de cazadores que simboliza el caos.
El compañero de Ralph que representa la ciencia y la lógica. Él quiere ayudar a mantener el orden. Sin embargo, los otros chicos se burlan de él y no lo respetan. Él es asesinado cuando Roger tira una piedra sobre él.
Él representa la moralidad y no es víctima del mal dentro de todos nosotros. Tiene una conversación con el 'señor de las moscas' y muere poco después.
Un sociópata cruel que es el segundo al mando de Jack. Él tira la roca hacia Piggy, matándolo.
Ejemplo de caracterización directa e indirecta para Piggy | ||
|---|---|---|
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
| O |
O Comentarios de los ther de caracteres
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? |
|
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? | "... por mi asma" |
| do |
Características físicas
¿Qué aspecto tiene el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? | Pesado, lleva gafas, es muy inteligente e innovador. |
| UNA |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? | Al comienzo de la novela, el autor se refiere a él como el "niño gordo" con "gafas", mostrando una actitud de respeto parcial y un leve desdén. |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo te sientes, como lector, sobre el personaje? | La forma en que es tratado en el libro es molesto. Solo quiere lo que es mejor para todos, incluso si está molesto por eso. |
Nivel de Grado 6-8
Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)
Tipo de Asignación Individual
Tipo de Actividad: OSCAR - Caracterización Directa e Indirecta
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)
Instrucciones del estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.
- Identificar los personajes principales de Lord of the Flies y escribir sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una pose apropiada para los rasgos de la historia y del carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Complete los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
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