Selles tegevuses vaatavad õpilased, kuidas mõned neist erinevatest EM-lainetest avastati. Nad loovad jutustava süžeeskeemi, kuidas avastus tehti . See tegevus paneb teie õpilased tundma õppima mõnda suurepärast lugu teaduslikest avastustest. Kui nad saavad valida, millist osa EM-i spektrist nad tahavad uurida, saavad nad oma töö enda kanda võtta.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Jutustage lugu sellest, kuidas narratiivse süžeeskeemi abil avastati üks osa EM-i spektrist.
Julgustage õpilasi, kriitiliselt analüüsima teaduslikke läbimurjeid, korraldades klassi arutelu selle üle, milline elektromagnetkiirguse spektri avastus oli kõige mõjukam. Seda lähenemist kasutades soodustatakse osalust, süvendatakse arusaamist ning arendatakse suhtlemisoskusi.
Jagage klass nii, et iga paar või meeskond uurib ühte elektromagnetkiirguse spektri avastust, tagades mitmekülgseid vaatenurki. Koostöö aitab õpilastel õppida üksteiselt ja tugevdab uurimisoskusi.
Paluge igal grupil leida tõendusmaterjali, mis selgitab, miks nende määratud avastus oli oluline. Julgustage kasutama fakti, ajaloolist konteksti ja reaalse maailma rakendusi oma argumentides.
Selgitage arutelu formaati, sealhulgas ajapiiranguid, kõnelejate järjekorda ja lugupidavat keelt. Jagage rolle nagu kõnelejad, märkijad ja aja jälgijad, et arutelu oleks korraldatud ja õiglane.
Juhtige arutelu, tagades, et iga grupp esitleb ja vastab. Pärast seda, kutsuge õpilasi mõtlema, mida nad on õppinud ning kuidas nende arvamused kõige mõjukama EM avastuse kohta võivad muutuda.
Narratiivne lugu on visuaalne järjestus piltidest ja pealkirjadest, mis jutustavad, kuidas kindel elektromagnetilise spektri osa avastati. See aitab õpilastel visualiseerida ja mõista teaduslikku protsessi ning inimesi, kes vastutasid oluliste avastuste eest.
Õpilased võivad uurida EM spektri avastusi, valides EM laine tüübi, määrates selle avastaja (näiteks Herschel infrapuna puhul) ja lugedes usaldusväärseid allikaid. Julgustades iseseisvust ja kasutades huvitavaid ressursse, nagu videod või biograafiad, muudab see uurimistöö tõhusamaks.
Olulised avastused hõlmavad William Herscheli ja infrapuna, Johann Ritteri ja ultraviolettkiirguse, Wilhelm Röntgeni ja röntgenikiirguse, Paul Villardi ja gamma kiirguse ning Isaac Newtoni töö värvilise valgusega. Igaüks neist tähistab olulist sammu meie arusaamas valgusest ja energiast.
Lubades õpilastel valida EM laine, mida uurida, suurendab nende kaasatust ja isiklikku huvi. See soodustab uudishimu, sügavamat õppimist ning aitab õpilastel võtta vastutust oma õpikogemuse eest.
Õpetajad peaksid: 1) paluma õpilastel valida EM laine, 2) juhendada nende uurimist selle avastamise kohta, 3) toetada narratiivi loomist selgete juhistega ning 4) julgustada lisama kirjeldavaid pealkirju, et selgitada iga illustratsiooni narratiivis.