Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid Storyboard Creatori abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Assef ütleb Amirile, et peab Sohrabi vabaduse võitmiseks temaga võitlema. Ta libiseb oma kurikuulsate messingist sõrmede peale ja hakkab Amirit peaaegu surnuks peksma, kuni Sohrab lõpetab võitluse, suunates oma pildikese Assefile ja nõudes, et ta lõpetaks. Kui Assef hüppab Sohrabi poole, tulistab ta pildiga silmast välja ning Sohrab ja Amir pääsevad põgenema.
Olles Hassani vägistamise tunnistajaks, kuid olles liiga hirmul, et vahele astuda, väldib Amir Hassani häbi ja süümepiinade tõttu. Lõpuks üritab ta panna Hassani teda granaatõunaga lööma, püüdes meeleheitlikult veenda Hassani oma viha üles näitama, et ta saaks oma süüd leevendada. Kuid Hassan keeldub Amirile midagi tagasi heitmast ning võtab lõpuks granaatõuna ja purustab selle vastu oma otsaesist.
Assef, vanem poiss, kes on rassist ja sotsiopaat, nurkab Amiri ja Hassani ning tõmbab Amiri peksmiseks messingist sõrmed välja, sest Amir on Hazara, Hazara sõber. Amir arvab endamisi, et Hassan pole tema sõber; ta on tema sulane. Mõte tunnistada, et puštu on Hazaraga sõber, on Amiri suhtlusringis andestamatu.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt Kite Runner.
Julgustage õpilasi osalema klassi arutelus, kus nad võtavad seisukoha olulises konfliktis romaanist Võõras tuul. See interaktiivne tegevus aitab õpilastel sügavalt mõista erinevate tegelaste vaatenurgast argumenteerides ning konflikti keerukust tunnistades.
Jagage klass väikesteks gruppideks ja iga rühma määrake konkreetne tegelane või vaatenurk, mis on seotud romaani konfliktiga. Rollide määramine aitab õpilastel kaasatundmise kaudu paremini mõista tegelasi ning valmistuda tugevate argumentide esitamiseks.
Juhendage gruppe leidma tsitaate või sündmusi romaanist, mis toetavad nende määratud tegelase vaatenurka. See samm tugevdab analüütilisi oskusi ning nõuab õpilastelt argumentide põhjendamist tekstiga.
Juhtige arutelu, andes iga rühma aega oma argumentide tutvustamiseks ja teistele vastamiseks. Julgustage õpilasi aktiivselt kuulama ja lugupidavalt rääkima. See soodustab kaasõpilaste koostööõhkkonda ning aitab arendada kriitilise mõtlemise oskusi.
Võtke juhtimine klassi refleksioonis pärast arutelu, paludes õpilastel seostada romaani kirjanduslikke konflikte reaalse elu olukordade või aktuaalsete sündmustega. Seoste loomine aitab õpilastel mõista literatuuri olulisust nende enda kogemustes.
Kite Runner sisaldab peamisi kirjandusliku konflikti tüüpe: mees vs. mees (nt Amir vs. Assef), mees vs. ise (Amiri sisemine süütunne) ja mees vs. ühiskond (kultuurilised pinged ja diskrimineerimine). Iga konflikt kujundab tegelaste arengut ja loo teemasid.
Kasuta storyboardi tegevust, kus õpilased tuvastavad stseene, mis esindavad iga konflikti tüüpi—tegelane vs. tegelane, ise ja ühiskond—ning illustratsioonide ja pealkirjadega neid kujutavad. See visuaalne lähenemine aitab õpilastel mõista abstraktseid kontseptsioone konkreetsete näidete kaudu romaanist.
Võimas tegelane vs. ise konflikt toimub, kui Amir võitleb süütunde ja mitte sekkumisega Hassan'i rünnaku ajal. Tema sisemine võitlus kujundab tema otsuseid ja emotsionaalset teekonda romaani jooksul.
Kirjandusliku konflikti mõistmine aitab õpilastel analüüsida tegelaste motivatsioone, süžeed ja teemade sügavust. Teose Kite Runner konfliktide äratundmine rikastab arusaamist ning soodustab kriitilist mõtlemist moraalsete valikute ja ühiskondlike küsimuste osas.
Juhendage õpilasi tuvastama vähemalt kolme konflikti tüüpi romaanis, neid kategoriseerima (nt tegelane vs. tegelane), igaüht illustratsiooniga stseeni abil ning kirjutama lühikesed selgitused, mis kirjeldavad iga konflikti. Julgustage loovust ja teksti tõendusmaterjali kasutamist.