Otsuste Tegemine: Õpilastele Mõeldud Süžeeskeemi Tegevused

Q: Millised on kolm tüüpi otsuseid, mida õpilased teevad?

Õpilased teevad sageli kolm tüüpi otsuseid: otsuseid ei tehta (automaatne või teiste poolt tehtud), kiireid otsuseid (otsustatakse kiiresti ilma palju mõtlemata) ja põhjendatud otsuseid (kaalutakse ja hinnatakse parima tulemuse saavutamiseks). Nende mõistmine aitab õpilastel olla teadlikumad oma valikute osas.

Q: Kuidas ma saan õpetada otsuste tegemise oskusi kasutades stooridabeleid?

Stooridabelid on visuaalne viis aidata õpilastel mõista ja mõtiskleda otsustamise üle. Lase õpilastel luua stseene, mis näitavad iga otsusetüüpi — ilma otsuseta, kiire otsus ja põhjendatud otsus — kasutades pilte ja lühikirjeldusi. See tegevus tugevdab seoseid ja kinnistab õppetööd.

Q: Mis vahe on kiirel otsusel ja põhjendatud otsusel?

Kiire otsus tehakse kiiresti, sageli ilma tagajärgedest mõtlemata (näiteks klassis küsimusele kiiresti vastamine). Põhjendatud otsus on läbi mõeldud, kus arvestatakse võimalusi parima tulemuse saavutamiseks (näiteks planeerides, millal teha kodutöid).

Q: Millised on mõned reaalsed näited kiiretest, põhjendatud ja otsustamata otsustest kesk- või gümnaasiumiastme õpilaste jaoks?

Näited hõlmavad: Otsustamata — kooli külastamine, sest see on kohustuslik; Kiire otsus — kiiresti vastata küsimusele klassis; Põhjendatud otsus — plaanida, millal teha kodutöid, et saavutada parim tulemus.

Veel valikuid

Kopeeri Tegevus

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunnikava Ülevaade

Malli ja Klassi Juhised

Õpilase Rubriik

Tunnikava Ülevaade

Teie õpilased teevad otsuseid iga päev ja loodetavasti otsustasid kõik täna klassi tulla. Võimalik, et see oli nende jaoks "otsus puudub"; paar erinevat inimest hoolitsevad selle eest, et nad käiksid koolis igapäevaselt. On veel kahte tüüpi otsuseid: otseotsused ja mõistlikud otsused. See, kas nad tunnis käe tõstavad või mitte, on nn lühike otsus. Nad peavad kiiresti otsustama, enne kui keegi teine käe tõstab. See otsus tehakse tavaliselt ilma tagajärgi ega tulemusi kaalumata. Kodutööde tegemine pärast kooli või lõuna ajal on "mõistlik otsus". Seda seetõttu, et nad kaaluvad oma võimalusi ja valivad parima võimaliku tulemuse. Kas peaksin söömise ajal kodutöid tegema koolis, et saaksin hiljem filmi vaadata, või teha seda öösel pärast kodus õhtusööki?

Selle tegevuse käigus loovad õpilased storyboardi, mis näitab kolme tüüpi otsuseid. Visuaalide loomine aitab õpilastel luua sisuga ühendusi ja säilitada teavet. Kui palute neil kujutada otsuseid, mille nad kas täna võtsid või viimastel päevadel vastu võtsid, tugevdab tegevus veel ühte õpieesmärki. Asjaolu, et nad teevad otsuseid iga päev, võib survet leevendada ja anda neile kindlustunde nende järelduslikemate otsuste tegemisel, nagu näiteks kolledžitesse kandideerimine või vastastikusele survele keeldumine.

Kopeeri Tegevus

Malli ja Klassi Juhised

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Õpilaste juhised

Looge süžeeskeem, milles on toodud näited kolme tüüpi otsuste kohta reaalses elus.

Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
Tühjendage pealkirja lahtrites otsuse tüüp.
Looge lahtrisse pilt hiljuti tehtud otsusest, kasutades sobivate stseenide, märkide ja üksuste kombinatsiooni.
Kirjeldage mõiste tähendust ja selle kasutamist lahtris.
Salvestage ja saatke tööülesanne.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 6-12

Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)

Ülesande Tüüp Individuaalne

Liik: Visual Sõnavara Lauad

Kopeeri Tegevus

Õpilase Rubriik

(Oma saate luua ka Quick Rubric.)

Decisions Decisions Decisions

Students will create a storyboard that visualizes the three types of decisions they make every day.

	Proficient	Emerging	Beginning
No Decision	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content.
Snap Decision	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content.
Reasonable Decision	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content.
Grammar	There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Kopeeri Tegevus

Tunnikava Ülevaade

Kopeeri Tegevus

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Õpilaste juhised

Looge süžeeskeem, milles on toodud näited kolme tüüpi otsuste kohta reaalses elus.

Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
Tühjendage pealkirja lahtrites otsuse tüüp.
Looge lahtrisse pilt hiljuti tehtud otsusest, kasutades sobivate stseenide, märkide ja üksuste kombinatsiooni.
Kirjeldage mõiste tähendust ja selle kasutamist lahtris.
Salvestage ja saatke tööülesanne.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 6-12

Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)

Ülesande Tüüp Individuaalne

Liik: Visual Sõnavara Lauad

Kopeeri Tegevus

Õpilase Rubriik

(Oma saate luua ka Quick Rubric.)

Decisions Decisions Decisions

Students will create a storyboard that visualizes the three types of decisions they make every day.

	Proficient	Emerging	Beginning
No Decision	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content.
Snap Decision	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content.
Reasonable Decision	The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted.	The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content.
Grammar	There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Kopeeri Tegevus

Kuidas on lood otsuste, otsuste, otsuste...ga

Juhendage õpilasi enne tegevuse alustamist tagasi mõtlema tehtud otsustele

Julgustage õpilasi meenutama hiljutisi otsuseid — suuri või väikeseid. See valmistab nende meelt storyboardi jaoks ja aitab neil seostada õppetundi reaalse eluga.

Näidake, kuidas eristada kiirotsuseid ja põhjendatud otsuseid

Näidake klassi näidetega — näiteks kutsudes õpilast üles (kiirotsus) või planeerides ekskursiooni (põhjendatud otsus). Selle erinevuse selgitamine tagab, et iga õpilane mõistab kontseptsioone selgelt.

Julgustage õpilasi kasutama oma storyboardides detaile ja emotsioone

Julgustage õpilasi näitama mitte ainult seda, mis juhtus, vaid ka kuidas nad tundsid ja miks nad selle valiku tegid. Isiklike puudutuste lisamine muudab nende õppimise tähenduslikumaks ja meeldejäävamaks.

Korraldage klassikeskus aruteluks, kus jagatakse ja võrreldakse otsustüüpe

Kutsu õpilasi esitama oma storyboard'e ja arutlema, millised otsused olid lihtsad või keerulised. Koostööl põhinev refleksioon tugevdab enesekindlust ja õpetab empaatiat erinevate vaatenurkade suhtes.

Seostage otsuste tegemist reaalse maailma olukordadega, millega õpilased võivad kokku puutuda

Arutage, kuidas need oskused kehtivad olukordades, nagu peer pressure, ajaplaneerimine või tuleviku planeerimine. Seoste loomine aitab õpilastel näha läbimõeldud otsuste väärtust igapäevaelus.

Korduma kippuvad küsimused otsuste, otsuste, otsuste... kohta

Millised on kolm tüüpi otsuseid, mida õpilased teevad?

Õpilased teevad sageli kolm tüüpi otsuseid: otsuseid ei tehta (automaatne või teiste poolt tehtud), kiireid otsuseid (otsustatakse kiiresti ilma palju mõtlemata) ja põhjendatud otsuseid (kaalutakse ja hinnatakse parima tulemuse saavutamiseks). Nende mõistmine aitab õpilastel olla teadlikumad oma valikute osas.

Kuidas ma saan õpetada otsuste tegemise oskusi kasutades stooridabeleid?

Stooridabelid on visuaalne viis aidata õpilastel mõista ja mõtiskleda otsustamise üle. Lase õpilastel luua stseene, mis näitavad iga otsusetüüpi — ilma otsuseta, kiire otsus ja põhjendatud otsus — kasutades pilte ja lühikirjeldusi. See tegevus tugevdab seoseid ja kinnistab õppetööd.

Mis vahe on kiirel otsusel ja põhjendatud otsusel?

Kiire otsus tehakse kiiresti, sageli ilma tagajärgedest mõtlemata (näiteks klassis küsimusele kiiresti vastamine). Põhjendatud otsus on läbi mõeldud, kus arvestatakse võimalusi parima tulemuse saavutamiseks (näiteks planeerides, millal teha kodutöid).

Miks on oluline, et õpilased peegeldaksid igapäevaseid otsuseid?

Igapäevaste otsuste üle mõtisklemine aitab õpilastel mõista, et otsustamine on elus tavaline osa, mis võib vähendada ärevust ja tugevdada usaldust iseendasse suuremate valikute tegemisel tulevikus, näiteks sõprade survet vastu seistes või ettevalmistusi kõrgkooliks tehes.

Millised on mõned reaalsed näited kiiretest, põhjendatud ja otsustamata otsustest kesk- või gümnaasiumiastme õpilaste jaoks?

Näited hõlmavad: Otsustamata — kooli külastamine, sest see on kohustuslik; Kiire otsus — kiiresti vastata küsimusele klassis; Põhjendatud otsus — plaanida, millal teha kodutöid, et saavutada parim tulemus.