Igaüks meist on mitmes mõttes ainulaadne ja lastel on oluline omaks võtta oma individuaalsus ja olla selle üle uhke. Enda ainulaadsuse tähistamine võimaldab neil ära tunda ka teiste omapära ja paremini mõista, kuidas igaüks meist on omamoodi erinev ja eriline. Selle tegevuse jaoks loovad õpilased 3-rakulise ämblikukaardi, mis kajastab nende enda iseloomu ja seda, mis muudab nad ainulaadseks . Sõltuvalt õpilaste võimekusest või õpetaja eelistustest võivad õpilased lisada kirjelduse või lihtsalt kasutada MINA Avaldust ja illustratsiooni.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge ämblikukaart, mis illustreerib teie ainulaadseid omadusi.
Õpilaste juhised
Alustage õppetundi, selgitades emotsioonide mõistmise ja väljendamise tähtsust. Kasutage erinevate emotsioonide (nt rõõmus, kurb, vihane, üllatunud, hirmul) tutvustamiseks eakohaseid materjale, näiteks näopilte, millel on erinevaid emotsioone või lasteraamatuid tunnetest. Kaasake õpilased arutelusse selle üle, kuidas emotsioone saab väljendada näoilmete, kehakeele ja sõnadega. Paluge õpilastel emotsioone piltidel tuvastada ja märgistada või kirjeldada, millal nad on neid emotsioone ise tundnud.
Esitage igale õpilasele põhiliste emotsioonide (nt rõõmus, kurb, vihane, üllatunud, hirmul) nimekiri. Saate luua sõnakaarte või kasutada töölehte. Laske õpilastel töötada individuaalselt või paaris, et sobitada iga emotsioonisõna vastava näoilme pildiga. Julgustage õpilasi kasutama sõnu lausetes, et kirjeldada hetki, mil nad on neid emotsioone tundnud. Näiteks "Ma tundsin rõõmu, kui sain uue kutsika." Vaadake klassiga sõnad üle ja arutlege olukordade üle, mis võivad neid emotsioone tekitada.
Mängige emotsiooniteemalist šaraadimängu. Kirjutage väikestele paberitükkidele mitu emotsioonisõna, voldi need kokku ja asetage anumasse. Laske õpilastel kordamööda sõna valida ja vastavat emotsiooni ilma sõnu kasutamata etendada. Ülejäänud klass arvab emotsiooni ära. Pärast iga vooru arutage teiste emotsioonide äratundmise tähtsust ja kuidas mitteverbaalsed näpunäited võivad aidata.
Pakkuge kunstitarbeid, nagu värvilised pliiatsid, markerid, paber, ja paluge õpilastel valida sõnapangast emotsioon. Paluge õpilastel luua kunstiteos, mis esindab valitud emotsiooni. Nad saavad emotsioonide edastamiseks joonistada stseene, tegelasi või abstraktset kunsti. Kui nad on lõpetanud, paluge õpilastel jagada oma kunstiteoseid klassiga ja selgitada, kuidas nad emotsiooni kujutasid. Julgustage klassikaaslasi arutlema, kuidas kunst neis tundeid tekitas ja kuidas nad kujutatud emotsiooni tuvastasid.
Positiivse enesekontseptsiooni arendamine on emotsionaalse heaolu jaoks hädavajalik, kuna see mõjutab otseselt inimese enesehinnangut ja üldist vaimset tervist. Kui inimestel on terve enesekontseptsioon, kipuvad nad kogema vähem ärevust ja depressiooni. Nad on raskuste ees vastupidavamad ja paremini valmis positiivsete suhete loomiseks. Positiivne enesekontseptsioon loob stabiilse aluse emotsionaalsele heaolule, soodustab enese aktsepteerimist ja suuremat eneseväärikuse tunnet.
Süžeeskeemid on võimas visuaalne tööriist, mis annab edasi SEL-i "I Am" keeruka kontseptsiooni. Nad võivad näidata inimese eneseidentiteedi teekonda, kujutades visuaalselt tema väärtusi, emotsioone ja eneseteadvust. Piltide ja stsenaariumide jada kaudu muudavad storyboardid abstraktse kontseptsiooni käegakatsutavaks. Nad kaasavad õpilasi, pakkudes isikupärastatud ja võrreldavat vaatenurka oma eneseidentiteedi uurimisele.
"Mina olen" töölehed peaksid sisaldama mõtlemapanevaid küsimusi, mis ajendavad õpilasi sügavale eneserefleksioonile. Need küsimused peaksid julgustama isiklike väärtuste, uskumuste, emotsioonide, tugevate ja nõrkade külgede uurimist. Lisaks võivad töölehed juhendada õpilasi eneseteadvuse ja eneseidentiteediga seotud isiklike eesmärkide seadmisel. Tõhususe maksimeerimiseks on oluline lisada avatud küsimused, mis annavad õpilastele vabaduse väljendada oma individuaalsust ja isiklikke kogemusi.
Et süžeeskeemid ja töölehed oleksid kaasavad, peaksid koolitajad kaasama erinevaid stsenaariume, näiteid ja küsimusi, mis tunnustavad ja austavad erinevat kultuurilist, sotsiaalset ja isiklikku tausta. Sisu peaks peegeldama inimlike kogemuste ja väärtuste rikkust. See tagab, et kõik õpilased, olenemata nende taustast, suudavad materjalidega suhestuda ja nendest leida, soodustades kuuluvustunnet ja kultuurilist tundlikkust.