Selle ettevõtmise õpilased võrrelda ja vastandada romaan film kasutades T-Chart paigutuse. Kolonni vasakul identifitseerib stseenide uudseid mis polnud kiles. Kolonni paremal identifitseerib stseenid filmis, mis ei olnud olemas uudsed. Esimene näide stseeni, et kohal ei olnud film on, kui Kenny vastab Rufus esimest korda bussiga Clark Põhikool. Teine on see, kui Byron tegemist Kenny appi, et võidelda kiusaja, Larry Dunn. Viimati on proua Watsoni katse põletada Byron sõrmed vaste pärast ta saagi teda valgustus mänguasjad põlema.
Esimene näide stseeni ei esine romaan on kui Byron, Kenny ja Joey kohtuvad nende nõod Birmingham, Alabama. Nõod kirjeldada rahumeelseid meeleavaldusi, nende rollid ja kuidas nad arreteeriti. Teine element ainult filmide on newscasts kirjeldab sündmusi 1960, et püüda tähelepanu Byron ja proua Watson. Viimane näide on, kui Byron ja Kenny teadmatult üritada tellida valge ainus restoran.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis võrdleb ja kontrasteerib The Watsons'i raamatu- ja filmiversiooni Mine Birminghamisse
Paluge õpilastel lugu hoolikalt lugeda ja analüüsida, et mõista loos esinevaid eri tüüpi viiteid. Enne ajalooviidete teema üle arutlemist kirjeldage tausta, kuidas saab lugudes kajastada reaalseid sündmusi ning kuidas kirjandus levitab teadlikkust ja inspireerib muutusi.
Tooge õpilastele näiteid ajalooliste viidete kohta, mida on kasutatud teistes neile juba tuttavates lugudes ja romaanides, et nad saaksid kontekstist aimu. Kui õpilased on harjutanud, paluge neil tõsta esile kõik loos esinevad ajaloolised viited ja püüda mõista konteksti, milles neid kasutatakse.
Paluge õpilastel valida raamatust kolm peamist viidet ja viia läbi nende viidete kohta sõltumatu uurimus. Näiteks kui õpilane valis teose Kodanikuõiguste liikumine, saab ta uurida selle kuupäevi, põhjuseid ja mõjusid ning olulisi tegelasi, et saada rohkem teavet selle ajaloo ja konteksti kohta, milles seda romaanis kasutatakse.
Julgustage õpilasi mõtlema nende ajalooliste viidete mõjule loole. Õpilased saavad uurida, kuidas need viited on tegelasi mõjutanud ja nende kujunemisel kaasa aidanud või kuidas need on seotud loo teemadega. Samuti saavad õpilased võrrelda oma vaatenurki nende sündmuste kohta ja algatada tervislikku arutelu.
Arutage teiste lugejatega raamatu ajaloolisi vihjeid ja nende asjakohasust, et saada nende arvamust. Kutsuge mõtisklema selle üle, kuidas need vihjed tänapäeva maailmas endiselt olulised on. Suunake õpilasi romaani mõistmiseks tegema erinevaid tegevusi.
Üks märkimisväärne erinevus on see, et filmi kestuse piirangute täitmiseks lühendab film mitut jada ja jätab romaanist välja võtmeelemendid. Õpilased saavad romaani lugeda ja filmi vaadata kui tegevust erinevuste põhjalikuks analüüsiks.
Jah, film tegi head tööd, väljendades oma põhiideed ja aluseks olevaid sõnumeid, mis hõlmasid perekonna väärtust, vastupidavust ja ajaloosündmuste mõju inimestele. Filmist võib puududa vaid mõned stseenid, kuid õpilased kasutavad filmi nii arvustamiseks ja analüüsimiseks kui ka visuaalse jutuvestmise nautimiseks.