Kun joku ei saa sitä, mitä aikoi saavuttaa, hän voi turhautua ja luopua. Emme halua, että opiskelijamme heikentävät luottamustaan yrittäessään päästä tavoitteeseen. Auttaakseen heitä näkökulmasta muistuttamalla oppilaita, että heidän hallinnassaan on monia asioita. Esimerkiksi opiskelijat eivät voi hallita mitä heidän testinsä tulee. Polku hyvään arvosanaan on kiinnittää huomiota luokassa, tehdä tehtäviä ja opiskella. Kun opiskelijat tekevät kaiken voitavansa, heidän pitäisi pystyä saavuttamaan paljon tavoitteistaan. Tässä toiminnassa opiskelijat hallitsevat ja hallitsemattomat tavoitteidensa piirteet . Tämän avulla he pystyvät paremmin laatimaan toimintasuunnitelman asettamiensa tavoitteiden saavuttamiseksi.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo visuaalinen esitys tavoitteidesi hallittavissa olevista ja hallitsemattomista näkökohdista.
Osallista oppilaat koko luokan keskusteluun siitä, mitä tekijää he voivat ja eivät voi hallita tavoitteisiinsa liittyen. Käytä esimerkkejä oikeasta elämästä auttaaksesi heitää yhdistämään ja ajattelemaan kriittisesti omia kokemuksiaan.
Kutsu oppilaita jako esimerkkejä asioista, joita he ovat yrittäneet hallita, mutta eivät päässään onnistuneet, ja asioista, joita he ovat hallinneet menestyksekkästi. Kirjoita ne taululle visualisoidaksesi erot ja sytyttäksesi keskustelun.
Pyydää oppilaita pohtimaan, milään he tuntevat olevansa, kun he kohtaavat hallitsemattomia tilanteita. Korosta coping-strategioita ja painota sitkeyttä auttaakseen heitää rakentamaan luottamusta itseensä.
Muista oppilaat, että energian sijoittaminen siihen, mihin he voivat vaikuttaa, johtaa edistykseen. Kannusta heitää asettamaan realistisia toiminta-askeleita tavoitteidensa saavuttamiseksi näiden oivallusten pohjalta.
Oppilaat voivat hallita heidän ponnistelujaan, opiskelutapojaan ja sitä, miten he hallitsevat aikaansa. He eivät voi hallita, mitä kysymyksiä testissä esiintyy tai odottamattomia tapahtumia. Tämän tunnistaminen auttaa oppilaita keskittymään toimiin, jotka auttavat heitä saavuttamaan tavoitteensa.
Opettajat voivat ohjata oppilaita miettimään tavoitteita, listaamaan, mitä he voivat ja eivät voi hallita, ja luomaan visuaalisia järjestäjiä. Tämä aktiviteetti lisää tietoisuutta ja auttaa oppilaita kehittämään realistisia, toteuttamiskelpoisia suunnitelmia.
Ymmärtämällä tämän eron kasvattaa oppilaiden itseluottamusta, vähentää turhautumista ja rohkaisee sitkeyteen auttamalla heitä keskittymään energiaansa toimintoihin, jotka ovat heidän hallinnassaan, sen sijaan että huolehtisivat ulkoisista tekijöistä.
Pyydä oppilaita miettimään henkilökohtaisia tavoitteitaan, listaamaan jokaisen tavoitteen ja luomaan visuaalisia esityksiä siitä, mitä he voivat ja eivät voi hallita. Käytä kuvauksia laatikoissa lyhyisiin selityksiin. Tämä tekee oppitunnista vuorovaikutteisen ja käytännönläheisen.
Yläkoululaisten tulisi määritellä tavoitteensa, tunnistaa hallittavat askeleet (kuten opiskelu tai avun pyytäminen), tunnistaa ei-hallittavat osat ja keskittyä toimintasuunnitelmassaan askeliin, jotka he voivat itse toteuttaa.