Pitkän aikavälin tavoitetta ei voida saavuttaa vuodeksi tai pidemmäksi ajaksi. Vaikka loppu on kaukana, toiminta voi olla lähempänä kuin opiskelijat ymmärtävät. Pyydä oppilaita pohtimaan aiempaa toimintaa. Pyydä heitä muistamaan ajatus etenemisestä ja lukemaan heille tämä skenaario.
Jim haluaa johtaa omaa yritystään. Hän haluaa johtaa pientä tietotekniikkayritystä kaupungissa, josta hän kasvatti sen. Hänen pitkän aikavälin tavoitteensa on pystyä tukemaan perhettään luomalla työpaikkoja ja mahdollisuuksia muille. Tällä hetkellä Jim on lukiossa. Hän tarvitsee apua toimintasuunnitelmassaan. Kuvaile seuraavissa kolmessa solussa, mitä Jimin tulisi tehdä seuraavaksi, jotta hän pystyisi saavuttamaan tavoitteensa.
Kun he ovat lukeneet tämän skenaarion, pyydä oppilaita luomaan kuvakäsikirjoitus, joka yksilöi kolme toimintaa, joita Jim voi tehdä pitkän aikavälin tavoitteensa saavuttamiseksi. . Pitkän aikavälin tavoitteet saattavat tuntua ylivoimaiselta ja stressaavalta. Toimintasuunnitelmat voivat lievittää stressiä ja muuttaa pelottavasta jotain saavutettavissa olevaa. Tämä auttaa vahvistamaan oppimisobjektin viimeisestä toiminnasta. Voit myös pyytää oppilaita tekemään tämän harjoituksen oman pitkän aikavälin tavoitteensa vuoksi laajennettuna tai itsensä pohtimiseksi.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Jim haluaa johtaa omaa yritystään. Hän haluaa johtaa pientä tietotekniikkayritystä kaupungissa, jossa hän varttui. Hänen pitkän aikavälin tavoitteensa on pystyä tukemaan perhettään luomalla työpaikkoja ja mahdollisuuksia muille. Tällä hetkellä Jim on lukiossa ja tarvitsee apua toimintasuunnitelmassaan. Kuvaile seuraavissa kolmessa solussa, mitä Jimin tulisi tehdä seuraavaksi, jotta hän pystyisi saavuttamaan tavoitteensa.
Kannusta oppilaita jakamaan pitkäaikaiset tavoitteensa pienempiin, saavutettavissa oleviin tavoitteisiin. Aloita toimista, jotka he voivat saavuttaa tällä viikolla tai kuukaudessa rakentamaan itseluottamusta ja momentumia.
Helpota luokkakeskustelua, jossa oppilaat ehdottelevat konkreettisia toimia liittyen heidän tavoitteisiinsa. Ryhmässä ideointi inspiroi ja auttaa oppilaita näkemään erilaisia polkuja menestykseen.
Piirrä tai näytä esimerkki tarinankerronnasta, jossa esitellään fiktiivisen oppilaan tavoite ja toimenpiteet. Selitä jokainen vaihe visuaalisesti ja sanallisesti, jotta oppilaat ymmärtävät, miten suunnitella omat suunnitelmansa.
Ohjaa oppilaita lisäämään määräpäiviä heidän lyhyen aikavälin tavoitteisiinsa ja toimenpiteisiinsä. Määräaikojen asettaminen pitää heidät keskittyneinä ja vastuullisina työskennellessään kohti pitkäaikaisia tavoitteitaan.
Tunnista oppilaiden ponnistelut, kun he saavuttavat jonkin toimenpiteen. Kannusta pohdintaan ja tavoitteiden säätämiseen, jotta oppilaat pysyvät motivoituneina ja oppivat matkastaan.
Toimintasuunnitelma on askel askeleelta ohje, joka auttaa oppilaita jakamaan pitkän aikavälin tavoitteen pienempiin, hallittavissa oleviin tehtäviin. Tämä tekee suurista tavoitteista vähemmän ylivoimaisia ja helpottaa edistymisen seuraamista.
Oppilaat voivat luoda tarinataulun jakamalla tavoitteensa keskeisiin vaiheisiin ja piirtämällä tai kirjoittamalla jokaisen toiminnan erilliseen ruutuun. Otsikoiden ja kuvatekstien lisääminen auttaa visualisoimaan matkan tavoitteeseen.
Pitkäaikaisten tavoitteiden jakaminen auttaa oppilaita välttämään ylivoimaisuuden tunnetta ja lisää motivaatiota näyttämällä saavutettavissa olevia askelia. Se tekee myös helpommaksi mitata edistymistä ja muuttaa suunnitelmaa tarvittaessa.
Esimerkkejä ovat alan tutkiminen, olennaisten taitojen oppiminen kuten koodaus tai markkinointi, ja yhteydenotto paikallisiin yrittäjiin mentorointia varten. Jokainen vaihe tuo oppilaan lähemmäs yrittäjätavoitettaan.
Opettajat voivat ohjata oppilaita tavoitteiden asettamisessa, rohkaista heitä laatimaan toimintasuunnitelmia ja tarjota jatkuvaa tukea. Työkalujen, kuten tarinataulujen, käyttö auttaa oppilaita visualisoimaan edistymistä ja pysymään keskittyneinä.